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啰嗦ing
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CO 还原氧化铜的实验 空间记录文
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教学课件 10.0 版
简单的课前提问，主要是找最后进教室的学生回答。也算是提醒学生做好课前准备。
这里还补充了 CO在自然界的存在，主要是含碳物质的不完全燃烧，闲扯一下汽车尾气催化净化的问题
对于CO的制取，我觉得有必要让学生了解一下，
1 她是液体受热制取气体的发生装置，
2 甲酸和浓硫酸怎么加，这里为后续算的学习 略作铺垫
浓硫酸才有脱水性，那么一定要保障浓硫酸的浓度，所以是分液漏斗中是甲酸，锥形瓶中是浓硫酸。
混合稍微摇晃一下，就有小气泡用上来，但是产生的速率 有点儿慢，所以我做了加热，并且 控制为微微加热。
结合CO的物理性质，分析了收集方法，展示用排水法收集的两瓶CO气体，备用。
由于头一天实验已经做过了，所以 前面的8个重点问题 都是 提问 氢学生回答，评价补充的形式进行的。
学生在离开实验室之前，亲自看过装置，并做了一番就留，所以这里的提问回答 是一种深度理解的 巩固。
在书写方程式的时候，提醒整理笔记，使思维条理性。
第一个问题是实验的定量问题，利用方程式可以推理 CO与CuO质量比为28:80， 但实际需要的CO承担了 实验前预排空气、实验中的反应物以及实验后的防倒吸任务 ，即便是加热中的CO，也并非全部参与反应，毕竟还有一个气固反应效率的问题。
这里 更加的强调了 实验的尾气处理问题、
当然，也让学生理解了 教材删掉这个经典实验的原因，但经典必然有它的价值，
当然，还嘟囔了 那些糖葫芦串形的实验考题，定性考题分析还算是靠谱，但是绝大多数都不会像老师这样真实的做出来，定量的测出来，再拿来计算，毕竟装置越庞大，可能产生的细节问题就越多
第二个问题，经过分析后，实验具有改进的必要，借用的方案是某年武汉市实验创新比赛的获奖项目。
这里还将 本区 某校 某群及其牛掰的老师 大大表扬了一下，嘚瑟了一下本区的化学教学研究实力。不要认为你们的老师我很厉害，相比各位同学，学得多一点儿，所以看起来蛮厉害的，但是比我厉害的老师多了去了。。。。。一个区里就有这么多厉害的老师，再放眼市里，省里，天外有天人外有人。。。。。【这算是思政教育吧】
以下内容是第二节课
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教案 是 应付检查的
因为教案这玩意儿 是 应付检查的， 平时 懒得理她，所以，基本常年不变， 倘若有了新的想法，需要重建整个教学思路的时候，才会大动一下。
这个教案中 是有些问题的，比如 甲酸分解 到底加不加热的问题。 其实 不加热也能生成CO，就是慢点儿。。。甲酸反应率 低点儿。 早几年甲酸足够的时候，也没啥问题， 但是这几年甲酸紧缺， 那，加热提高反应率肯定要好点儿。毕竟 没发土豪了。
甲酸脱水反应后的残留液，通常是稀释后 当作 稀硫酸用。
当然，这个教案中还有一些其他细节问题，且看且小心
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手写稿 才是 教学用的
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低调的凡尔赛
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