借力“学习单”
构建“以学为主”的优质课堂
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2022版《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”鉴于对新课标的解读，打造生本课堂，为加强教师之间的交流与学习，提升教师专业知识水平，提高教学能力，进一步深化“学的课堂”教学实践。我校语文教研组于2024年9月24、25日，在智慧教室组织开展了以“学习单”为载体的教学课例展示暨语文校本教研活动。
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课堂上李金萍老师紧扣单元语文要素，结合课后题，由词到句体会人物形象，扎实地落实了语文要素，带领学生深刻感悟革命精神。
李婕老师设计巧妙，引导学生领略秋天的多彩与韵味。结合学习单，让学生深入体会秋雨的多彩。课堂氛围活跃，学生参与度高，展现了良好的教学效果。
官乖乖老师循循善诱中带领孩子走进文本，感悟文本。借助学习单，为孩子搭建学习支架，引导孩子由易到难，学习借助关键词讲故事。整堂课官老师轻柔中不失耐心，稳重中不乏关爱。
赵灵梅老师将课堂还给学生，整堂课老师引领学生从构造奇、作用奇、防御奇、联络奇几个方面，分组交流。在交流中感受冀中地道战的“奇”，增强了民族自豪感和自信心。
李研采老师带领刚入学不久的一年级学生穿梭在拼音王国。在情境图中找拼音，带领孩子自己创编儿歌识记拼音，激发学生的学习主动性，获得学习成就感，整堂课把拼音教学寓于情景故事中。
一次教研，几多收获，语文教研活动就像是一场温暖而诗意的修行。
25日下午，语文教研组进行了评课议课。首先上课教师分别进行了自评，反思了各自在课堂教学的得与失。
其次各年级备课组教师围绕新课标视域下“学的课堂”构建进行了议课，老师们针对“学习单”的设计与运用以及课堂的各个环节的教法各抒己见，在热烈讨论中有效地解决课堂教学中的真实问题，促进课堂教学研究，助推专业成长，形成“群体效应”。
王老师针对五节课给了中肯的评价。提出五节课都围绕人文主题与语文要素，来落实知识点。每一堂课都用任务驱动，在任务下用多个活动支撑。
最后常校长对本次教研进行总结，首先肯定了做课老师们的精心准备，提出课堂教研应立足教学实际。她鼓励大家继续以“学习单”为抓手组织教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与自主学习，提升语文能力和核心素养，另一方面也便于教师了解学情，有针对性地开展教学活动，突破教学重难点，最终达到提高课堂教学效率的目的。
课堂是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空，通过本次教研我校老师们明白了学习单能够明确学生学习的兴趣点和困惑点，准确地把握了教材，从而实现有效课堂逐渐向优质课堂转变。
签发｜武 冲
审核｜常晓莉
编辑｜李文丽
图文｜胡建华
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