初中作文“写作培优教练”：跟着名家学写童年往事（美文解读，句段点评）
教育
2024-11-05 22:40
山东
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初中作文“写作培优教练”：跟着名家写童年往事（美文解读，句段点评） 像大多数女孩子一样，小的时候，我喜爱裙子到了迷恋的程度。（“迷恋”极言喜爱之深）连衣裙、背带裙、超短裙、太阳裙，什么样式我都喜欢。我唯一的希望，就是裙摆越大越好，让我无论是旋转还是摇摆，都能绽放成花。那是童心最受鼓舞、最能“添置”信心的时刻，是快乐荡漾、记忆勃发的时刻，（“添置信心”“快乐荡漾”“记忆勃发”用词新颖形象）也是生命中最简洁、最生动的时刻。不要低估了裙子的魔力，我小小的心情，就常常被它所摆布，所调节。一条可爱的裙子，会带给我诸多美好的意象——清新的空气、明媚的阳光、自由的风、宁静的湖水，还有，美丽的公主。（童年里的“童话”很多人都曾经有过） 了解了我的心思，每到过年，都会有亲戚送裙子给我。（“迷恋”裙子连亲戚都知道了，喜爱程度可见之甚）于是，我也总是对过年，早早地就生出了期盼。年临近时，人越发焦急起来，恨不能两天并成一天来过。而每当实现了拥有一个新裙子的愿望，我又开始期待家里来客人，我好有机会跑到人家的目光中蝶样翻飞，讨得几句赞美的话语。（穿得新裙子的喜悦心情）碰见喜欢开玩笑的人，就会问我，穿得这么漂亮，是要嫁给谁呀？我就很认真地把我的白马王子梦讲给他们听。我很高兴有人有意无意地推开我这扇幻想的小窗。他们一定会惊奇地发现，在我“种植”的风景之中，并不单单只是裙子，还有歌唱的夜莺和在空中盘旋的白天鹅，有黄色的雏菊和绿色的藤蔓，有南瓜车和水晶鞋，以及正被幽暗的城堡所囚禁着的英俊的王子。我孤独地守着这样甜蜜的小向往，带着一点儿娇羞，带着一点儿得意，还带着一点儿欣喜。（描写童年的梦想，富有诗意的语言，丰富的想象力） 那时我对粉色的热爱最为执著。裙子是粉色的，绸带是粉色的，发卡是粉色的，袜子是粉色的，就连圆圆的小脸蛋儿上，也总是散着淡淡的粉嫩。（从衣物写到脸蛋，表现了对粉色的热爱）粉色是很不容易掌握好的色调，重了轻了浓了淡了，稍稍过分，就免不了透出一些俗气。但大凡俗气到了天真，便又自然地生出一种亲切，甜得稳妥，亮得有趣，暖得诱人，无论怎样，都不会让人看得发腻。加上我很努力地做一个小淑女，盈盈而来，款款而去，长长的深粉色的裙带在腰间系成一个大大的蝴蝶结，一颤一颤的，如同比别人多生出了一双翅膀。（比喻句，形象生动的描写了腰间系成一个大大的蝴蝶结在走路时的形态）粉雾弥漫的摇动之中，一个阿姨柔和的声音在回响：“你好像一只小草莓哦！”那一刻，我露出小虎牙，咯咯笑着，觉得自己的呼吸都香甜起来。（写出了“我”对粉色的热爱、执著） 每一件裙装，都来自于同一个方向——童心的方向。（童心的方向正是我喜爱裙装的原因）也只有童心，才可以让每一个小小的快乐都充满巨大而神奇的魔力，才可以让每一件小小的裙装都是一个色彩斑斓的世界，是一个快乐的天堂。满天的星星，是我裙子上一闪一闪的亮片；河水的波纹，是我裙子上一层一层的皱褶；雨后的彩虹，则是我裙子边缘那一圈又一圈精致华美的蕾丝。（连用三个比喻句且构成了排比，形象生动的写出了因为裙装拥有的快乐）每晚睡意沉沉之中，我都不忘将脱下来的裙子叠好，（“不忘”表现了我对裙装的珍爱，怕弄折了）平整地放在床头。除了极其小心地爱护着它外，我实在不知道还要如何表达我对它的爱意。我裙带飘飘的童年啊，就是这样粉红色的一片，伴着风的吹拂，星的闪烁，水的流动，灿烂如一春又一春的花开。（快乐的童心，形象生动的语言） 每到除夕之夜，当我站在窗口，看提着灯笼的孩子们，身着各色衣衫相继移过时，我也依然会想起那段裙带飘飘的时光，依然会想起我童年的粉裙子，如一朵婀娜的粉荷，绽放在岁月芳香的深处；（“如一朵婀娜的粉荷”形象的比喻）而那些旋转，那些飞舞，此刻正在遥远的天边大放光彩，仿佛节日里最美最绚的一团焰火。（结尾抒情：表达了对那段裙带飘飘的时光的难忘眷恋之情）读“裙带飘飘的童年” 那飘飘裙带，如一朵婀娜的粉荷，绽放在岁月芳香的深处，让人一起回忆。读“裙带飘飘的童年”那天真童心，如一颗不灭的星辰，温暖在遥远童年的寒夜。让人难以忘怀。文章以优美的语言，丰富的想象，引领我们回忆那“裙带飘飘的童年”时光。 我一直认为，儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的。儿童和诗是神性的。（理性和思考，表明了儿童和诗歌的关系）儿童是泛神论的，在儿童眼里，一切都是有生命的，有灵性的，他会对着我们认为没有生命的东西说话，会给小凳子穿上四只鞋子……他清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。（儿童心是纯真的，是无瑕的）我觉得，一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性，孩子的言语不发达，但上帝赋予它洞穿万物的神力，它能够直接与万物交谈，因为我们不能，所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通，而当他渐渐长大成人，足以表达他所看到的一切的时候，他的神性就被上帝收回了，与常人无异。所以英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道：“儿童是成人的父亲。”儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。（文章内容写儿童的神性和诗性，文章其实是写给成人看的，是告诫成人不要失落美好的童心。儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的，诗样的语言，理性的思考。） 诗人牛汉讲过一个故事。有一天，他在写东西，他的外孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花灭了！”（花灭了！”只有如诗的童心才会这样想）这时，牛汉以一个成年人的权威口气矫正道：“不对！应是‘花谢了’！不是‘花灭了’！”外孙女坚定地抗议道：“花真的是灭了，花就是灯！”是吗？花是灯吗？几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是，外孙女的回答却“如五雷轰顶一般”使牛汉“惊愣得哑口无言”。（比喻句，神态描写，写出了此时人物震惊的心情）在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的，这一世界不是他们创造出来的，而是直接遇到的，随便都可以遇到的。在他们的眼里，一切都是有诗意的，他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意，使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来。（文中引用诗人牛汉的故事，意在表明我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，“使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来”。） 孩子的世界是诗的世界，美好的世界，对孩子的残害是对人生之诗的残害，对美好世界的残害。（议论以小见大，由此及彼）当孩子们在灾害来临的时候，他们对人性、对世界的绝美的憧憬是永恒不灭的。记不清是在哪一家刊物上读到过这么一首诗，是纳粹集中营里的一位小女孩写的：（引用诗歌来表现孩子的世界是诗的世界，是美好的世界） 读到这样的诗句，我的灵魂深处有一种锥心的疼痛，那种感觉决不是用“震撼”一词就能够概括得了的。我会想象到，任何一个刽子手读到这首诗都会感到不寒而栗！这首诗是在控诉，但又决不仅仅止于控诉。（“决不仅仅”作者的感情更加强烈）它的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。那个美好世界不仅仅属于孩子的乌托邦，它应该属于我们现实中的每个人，属于全人类，这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。（读诗的感受，唤醒人性，唤醒对生命的尊重需要童心） 美国当代人文主义心理学家马斯洛提出“健康的儿童性”概念，认为成年人应该具有双视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。（引用心理学家马斯洛提出“健康的儿童性”概念，来解释儿童的本质是诗）随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝眼里，成年人都是盲人。 迷茫之中如何寻找光明？左眼是诗歌，右眼是儿童。（点明主旨“诗歌”和“儿童” 是观照生活和世界、寻找光明的眼睛）儿童如诗，儿童本身就是诗。本文作者用诗意的语言，理性的语言表达着对儿童对诗歌的思考。儿童是圣洁的，是充满想象的，“花灭了！“花真的是灭了，花就是灯！”多么富有想象的语言，在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，而在上帝的眼里，成人都是盲人。我们需要用孩子的世界去点燃成人世界的诗意。文章作者洗尽岁月与浮躁的铅华，用语言的理性述说出见闻与思考，这就是童心，这就是诗心。无论何时，都不要忘记：儿童，本身就是一首诗歌！ 童年的梦如春天的柳絮，夏天的蒲公英，秋天的落叶，冬天的雪花……飘啊，飘啊，从未停歇过。（运用比喻来写童年的梦，四个比喻句暗含“轻柔”既生动又形象） 很清楚，很清楚：才会写几个字，就用那不成熟（歪歪扭扭）的字在气球上写道：阳阳最棒，第一是我。然后将它放飞在空中……（照应话题） 很清楚，很清楚：在三年级才会玩电脑时，我就用指头敲出了一篇大约400字的文章——《我的梦》。文中写的是，我想当一名电脑游戏制作总裁。现在想想，它真的是一个很好很棒的童年梦！ 飘啊，飘啊，我的童年梦……（既照应紧扣话题又是过渡句、承接上文） 不知何时妈妈告诉过我（不过从现在成熟的角度去看，当时她是在哄我，可我晓得，那代表着母亲美好的愿望和对我的鼓励）：阳阳，你将一粒小石子涂上颜色，许上一个愿望，再把它埋在土里，终有一天，它会发芽！至于那个石头，我已经记不得将它埋在哪儿了！但那愿望已经渐渐实现——快快长大，好好学习！不知何时爸爸也对我说过：阳阳，不要让自己理想之梦醒来！当时我苦恼极了，看似简单的话，我现在才明白！而那深层的意思，我想不是我没想到，就是根本没有吧。（童年的梦里有父母的帮助和鼓励） 飘啊，飘啊，我的愿望与理想……（“飘啊，飘啊”，反复出现） 直到四年级，我撒落了我三年级时的梦。因为我想我找到了我一生的梦！我当时一篇极为普通的文章（但我尽力了），只抱着0.01％的希望去比赛，但是竟没想到，上天是如此的眷恋我，我的作文《文竹》获得了全国奥林匹克作文大赛（第十一届）的二等奖！从此它代替了我一年前的梦！与此同时，我深爱、恋上、迷上了文学！（飘飞的梦不再迷茫，有了方向） 飘啊，飘啊，童年的梦没有落，真的没有！因为美好的童年梦是不多的，我不能再次遗弃我第二个童年的梦，我要让它伴我永行！珍惜它，为它而努力，即使在此道路上充满着荆棘。不是有一种鸟叫荆棘鸟么？它会勇敢地飞向那片片荆棘，即使自己被刺得满身鲜血，只为那一声清亮的鸣叫。（抒写自己要为梦想而拼搏而努力） 五彩缤纷，令人爱不释手、深爱着的童年的梦，有一些是会洒落，所以面对它们，你尽可以从容一点。你可以将自己心中的五彩石小心翼翼地包好，将它们深埋……若干年后，在你的努力下，汗水与泪水的滋润下，它定会开花结果，带给你人生的惊喜！（既照应前文：母亲对我鼓励，又抒发情感） 相信吧，童年的梦，终会有一些变成种子的，也终有一些会开花，结成丰硕的果实的！（归结上文，过渡） 飘吧，飘吧，我已选择的梦儿们，你们还需飘飞：直到飞到一个属于我的岛屿，生根发芽，以至根深蒂固！我已看到了那道绚丽的曙光！（篇末抒情，表达对实现梦想的美好憧憬和向往）每个人的童年都有着许多的梦想，童年的梦好轻柔、好美丽。那太多的梦都随着人生的成长和时间的推移而渐行渐远。可文中作者童年的梦依然在飘飞，“飘啊，飘啊，我的、、、、”似乎是根线，牵着作者的梦，引领作者走向希望，走向成功。读了文章让我明白了：有梦想，就要努力，有梦想，就要坚持，只有努力、坚持才能走向成功，才能迎来绚丽的曙光！ 很久很久了，我养成了一个习惯。在人生重要的场合，也就是我取得相对来说比较好的成绩之时，别人让我说点什么，我总要说到她，说她对我一生的影响。（“总要”表明我对她记忆深刻）真的，她是一个能影响别人一生的老师，是能在孩子们心中种梦的人。(开篇照应话题) 她叫吴凌波，瘦削的身材，白皙的脸，柔柔的性格。（外貌描写，体现柔柔、温和性格）走起路来永远是右手在胸前抱着本书，左手插在裤袋里，就这样轻悄悄地走进了我的生命中，定格在我的记忆里。 她是我的初中语文老师。记忆中那时的教育没有现在抓得这么紧，没有分数的比拼，没有名次的排序。老师们上课也许也是轻松的。 只有她，温柔地严肃着。她有很多要求，上课的、交作业的、写字的……我们被她轻轻地圈在她的笑容里，像一群在山林里到处乱飞的小鸟，突然唱起了婉转的歌。（比喻句，形象的写出了在她的课堂上学生学习情形，也侧面写出了她的温柔地严肃） 我是个天生极其羞怯的女孩子，从不肯在人前发出自己的声音。我也没什么特长可言，理科天生不开窍，文科也没有超常的记忆力。“万人如海一身藏”，苏轼是有意的，而我却是无意识地将自己隐没，隐没到没有一丝声息。（写自己的羞怯性格，为下文作铺垫） 她什么时候注意到我的，我始终想不起来。（无声无形的爱就象空气一样，始终在“我”的周围，根本不用去想。）只记得我的作文越来越频繁地被她在语文课上当作范文来读。为了她的笑容能更多地为我绽放，我便更认真地写好她留给我们的任何作业。后来，我的作文本上出现了很多带圈子的“选”字。这是她给我们的最高荣誉。只要作文被她轻轻地写上这个“选”字，就要把这篇作文重新写到她发的作文纸上，由她收藏起来。对一个孩子来说，被人认可是多么得意而尊贵的事啊！我现在还记得每个带圈子的“选”字给予我的那份开心与骄傲。她总能悄悄地把孩子们的心抓得牢牢的，把孩子们心中渴望翱翔的风筝，了无痕迹地放飞在希望的原野上。（春风化雨，润物无声） 再后来，她说我有演讲的天赋。我？一个说一句话就会脸红半天的女孩子，会有演讲的天赋？我亲耳听到一位男老师笑她：“这个女孩敢演讲，我倒着走！” 她只是淡淡地笑着辅导我，而且让我报名参加学校在大礼堂举行的大型演讲比赛。我一辈子忘不了那天台下黑压压的一片人；（“黑压压”写出了人很多）忘不了人群中不敢相信我能演讲的父母那期盼的目光；忘不了我站到讲台上后的眩晕和不知所措。然而，我看到了她，她就坐在台下的最前面，淡淡地笑着，默默地望着我。奇怪的是，望着她的眼睛，我狂乱的心就镇定下来了，对着麦克风我平生第一次放开了我的声音：“大家好，我演讲的题目是……” 当演讲结束的时候，台下的掌声如潮水般涌来，这些潮水漫湿了她的眼睛，漫湿了我父母的眼睛，浸润了我整个原本荒芜的岁月，使我的生命从此郁郁葱葱，从此有了更多次的掌声扬起在我生命的旅程中。（我在老师无声的鼓励和帮助下克服羞怯，走向成功） 走在她曾走过的教育路上，我开始试着像她一样在一个个稚嫩的心灵上种梦。（她的教育方法潜移默化的影响着我）我知道当我的这个教育梦在现实中绽开美丽的花朵时，她又会在花香中隐现。嗅着芬芳的馨香，心知那一定是她淡淡地笑了。其实每当想起她，我就会想起苏叔阳的那首叫做《春天的梦》的诗：听见了蜜蜂的歌唱……（结尾抒情，并引用诗歌点题，深化和升华了中心，表达了作者对在“我”心中种梦的那人深深的敬意）人生中我们都会遇到一些对我们影响很深的人。他们就象文中的那个给作者“给心灵种梦的人”。于无声中给我们关爱，给我们鼓励，给我们勇气和力量，他们就象化雨的春风，于无形中润物。对于这些“给心灵种梦的人”，需要我们心存感谢，常怀感恩。
