质量是出版的生命。所谓显性差错易察，隐性差错难辨。作为书稿质量的第一责任人，责任编辑应具备大胆的质疑精神和严谨的工作作风，具备发现隐性问题并通过查证妥善处理的能力，做到“逢引必核，逢疑必问，逢典必查，逢错必纠”，严把图书质量关，尤其是不断提高发现稿件隐性差错的能力。
一、科学性和常识性差错
书稿内容必须符合客观事实和生活实际， 但有些作者为贴合主题虚构文章，东拼西凑，生搬硬造，内容毫无逻辑。
例1：《一棵树上的两种果实》一文中写道：“到果实成熟的季节了，东家孩子吃了自己的石榴后，看上了蔓延过来的樱桃，他哭着要吃……”
【差错关键点】樱桃应该在春末夏初成熟，石榴应该在夏末秋初成熟，不应是“一棵树上的两种果实”。
例2：某书稿中提及卡牌类游戏是“从唐代的游戏‘叶子戏’演变过来的”，接着又说“据说是韩信为了让思乡之情甚切的将士们……”
【差错关键点】韩信是秦末汉初人，与唐代游戏有何关联？
例3：在一本科普读本中，作者将谚语“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”解释为“此时给麦盖好被子，使它免遭严寒冻伤”。
【差错关键点】在这句谚语中，“被”意指“雪”，其本意是“到了冬天，小麦经历多次大雪，第二年就会有好的收成”。这是由于作者缺乏常识导致出现错误的。
例4：稿件中提到90后胳膊上的疫苗疤痕为预防天花接种的牛痘。
【差错关键点】查证后发现，我国已于1981年取消在全国范围内接种牛痘疫苗， 该疤痕应是接种卡介苗留下的。
【提示】这类差错覆盖面极广，涉及的知识点较为琐碎，如身份证的正面应为国徽面，企业法人不是自然人等，难以归类统计。编辑应具有高度的敏感性，“习焉”不可“不察”，不要被习惯性认知蒙蔽双眼，让错误从眼皮下溜走。
二、时效性差错
编辑在处理稿件时，要注意内容选材的时效性，如非必要，尽量不选用滞后于现实状况的陈旧资料。
例1：某数学教辅中提到个人收入超过3500元的部分将征收3%的税。
【差错关键点】2018年通过的新个税法已将起征点改为5000元。
例2：2019年交付的稿件中称济南市槐荫区二环西路的拖机路（张庄路）到目前为止仍然是济南市唯一一条没有下水道的公路。
【差错关键点】经查证，拖机路于2017年5月半封闭施工，铺雨水管缓解汛期积水。
例3：某书稿中提到“俄国作家”肖洛霍夫。
【差错关键点】肖洛霍夫生活经历和文学创作主要集中于苏联时期，应称其为苏联作家。注意稿件中内容在不同历史时期的发展和演变，如稿件中俄国、苏联与俄罗斯的说法，北京与北平的说法等。
例4：2019年某年鉴提到济阳县、章丘市、长清区万德镇、历城区彩石镇等。
【差错关键点】在此之前，济阳县与章丘市已区划调整为区，万德镇、彩石镇已成为街道办事处。在稿件中，地名、单位名、学科名等要用新的，这需要编辑把握好具体的时间节点。
例5：2019年某年鉴提到“思想品德”一科。
【差错关键点】在2019年，初中阶段“思想品德”教材名称已全部改为“道德与法治”。当然，如果提到的是2019年之前的学科名称，仍可称“思想品德”。
三、专业类差错
例1：作者在介绍南京时提及诗句“南京犀浦道， 四月熟黄梅”。
【差错关键点】经查实，此处的“南京”指成都。
例2：某书稿在讲汉语语法与修辞知识时提到“和离”意指“和平离婚”，是“生造词，不能用”。
【差错关键点】经查实，“和离”始见于唐代《唐律·户婚》，是古代离婚制度中的一种，并为近代法律沿用，不是生造词。
例3：稿件中提到“争取科举致仕”的说法。
【差错关键点】“致仕”旧时指辞官，而不是进入仕途当官。
例4：书稿中提到“将专诸、鱼肠等宝剑埋于墓穴中”。
【差错关键点】经查证，“专诸”指的是人。
例5：某稿件中提及作者被全国排舞广场推广中心评为先进个人。
【差错关键点】查证后，应为全国排舞广场舞推广中心。
例6：某校代表队荣获全国旅游院校服务技能（酒店服务）大赛一等奖。
【差错关键点】查证后，应为饭店服务。
例7：儿童绘本中常见的“味觉地图”的描述有误。
【差错关键点】研究证明舌头分区与味觉感知无明显关联。
四、引文类差错
稿件中引用领导人讲话、格言短句或其他出版物中的段落时，编辑一定要注意核对原文，不可疏忽大意。核查原文可有效排除字形、句读、语句脱漏等错误。
例1：孔明曰：“曹操收袁绍蚁聚之穷于夏口， 区区求教于人，而犹言‘不惧’，此真大言欺人也！”孔明曰……虞翻不能对。
这里连续两次出现了“孔明曰”，且后面莫名其妙地出现了“虞翻不能对”，核查后应为：
孔明曰：“曹操收袁绍蚁聚之兵，劫刘表乌合之众，虽数百万不足惧也。”虞翻冷笑曰：“军败于当阳，计穷于夏口，区区求救于人，而犹言‘不惧’，此真大言欺人也！”孔明曰……虞翻不能对。
【差错关键点】还要注意引文出处的核查，如孟子的“食色，性也”，常被认为出自孔子；《左传》中的“肉食者鄙”，常被认为出自孟子。
例2：书中引用“韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受；如是减半，遂至一匹，既终不受”。
【差错关键点】100到50到25到12.5，单纯减少一半无法减少到1匹。要处理好引文的真实性和科学性问题。
例3：书稿中提及教师［2015］5号文件为《教育部〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉》。
【差错关键点】查证后应为《教育部关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》。值得注意的是，引文参考文献的各类信息都不能有错，如姓名、朝代、国别、书名、出版地、出版社、年、卷、期、页码等。
遇有可疑之处， 编辑可视情况选择权威工具书或知网、维普等数据库资源来查证。编辑还可以通过搜索引擎查询引文在权威工具书中的具体篇章、页码，再按图索骥进行查证。
五、资料类差错
在编校过程中，要注意史实、人物、时间、地点、职务等资料的准确性。遇到此类资料，编辑要多疑防范，避免差错。
例1：书稿中提及“八国联军火烧圆明园”。
【差错关键点】圆明园是在1860年被英法联军烧毁的，八国联军侵华战争发生于1900年。
例2：某作者写道“文天祥作为一介贫贱书生”。
【差错关键点】《宋史》中交代文天祥家世说“天祥性豪华，平生自奉甚厚”，与史实不符。
例3：书稿中提及“岳飞一笔挥就‘还我河山’四字”，并配有杭州岳王庙“还我河山”牌匾图。
【差错关键点】经考证，这是岳飞书法集字而成，“一笔挥就”之说纯属臆想。
例4：某稿件提到“教师报的记者胡玉敏采访陈校长”。
【差错关键点】查阅资料发现，相关文章为刊载于《中国教师》杂志的《做适应学生天性的教育——一所薄弱学校的蜕变与重生》一文，胡玉敏为责任编辑，范姜颐为记者。
例5：某教材给出苏轼的生卒年月为1307—1101。
【差错关键点】苏轼生卒年实际应为1037—1101。
例6：某稿件提及“中国贵州澧县石家河文化遗址”。
【差错关键点】澧县位于湖南省常德市，而石家河文化遗址位于湖北省天门市。
例7：一本党史读本在介绍济南首个县级党支部诞生地时，交替出现阎楼村、闫楼村的说法。
【差错关键点】查证后发现，百度百科中为闫楼村，山东卫视、舜网等媒体通稿中为阎楼村，地图中也为阎楼村，故全书查替。
【提示】在书稿中， 作者经常不加分辨地采用互联网上的资料，编辑要注意核实其真实性；即便是已发表的内容，编辑仍需留意形势及政策变化， 看其中的观点及提法是否适应现今形势。
六、图片照片类差错
1.张冠李戴
济南战役与辽沈战役的图片混淆；
三黄鸡与杏花鸡的配图错放；
耳机“qdc双子座”与“拜亚动力榭兰图”的图片放反。
2.图文不符
文字中为雨天，图片中为雪天标识；
文字中为上午，图片中钟表显示下午四点；
文字中介绍垃圾分类，配图中“垃圾”完好无损；
文中印章的长为5.5厘米，宽为3.7厘米，图片中印章的长近乎等于宽。
3.知识性差错
历史教科书在介绍北魏孝文帝时期的铜钱时，选用了太和五铢和宣和通宝的配图， 而宣和通宝为宋徽宗时期所造。
屈原、祖冲之所穿衣服出现“左衽”失误，正常汉服是前襟向右。
4.绘制差错
此类问题多出现于传统文化图书中，由于美编对各历史时期的服饰、建筑、车马、餐饮、家具、兵器等了解不够深入，绘图时存在“穿越”现象。
图片中秦始皇穿黄色龙袍，历史上秦始皇酷爱黑色，隋唐才开始穿黄袍；
图中所画古书的订在左，书名在右，实际恰恰相反。
另一种情况是美编对历史典故“想当然”而出现差错。如程门立雪，配图中两名学生站在门外的雪地里，实际上两人侍立的地方为屋内。
5.引导性差错
在儿童读物、教辅图书中，编辑要注意插图中的师生形象不能对使用者造成不良引导。如小孩的头发染为红色、小孩喝酒、小孩趴着写字等，都不适宜出现。
6.排版差错
在一个决策树分析示例图中，两分支的文字均为“建设新厂（投资1.2亿美元）”，此处差错是排版人员重新作图时复制粘贴一个分支后忘记改字，编辑疏于核对所致。此处，第二个分支应为“扩建旧厂（投资5000万美元）”。
七、数据类差错
1.具体数据差错
如某考试教材中介绍应急照明灯具照度时，提到“疏散走道、人员密集场所内、楼梯间内的地面最低水平照度不应低于0.501x，11x，51x”， 经查实，应为“0.51，1.01，5.01”。
2.数据计算差错（遇到数字算一算）
对书稿中的数字、公式，编辑应实际计算加以复核。如某校共招生1231人（高中570人，职专561人），计算后发现应为1131人。
3.年龄差错
在一本2018年交稿的校长自传中，稿件前面称自己今年49岁，后面写自己1968年出生，实为50岁，时间上有矛盾。
4.统计数据差错
书稿中出现统计数据时，编辑应查阅统计年鉴或官方网站， 以权威机构发布的数据为准。如某稿件中关于奥运会奖牌榜采用的数据与实际数据不符等。
八、公式排版错误
此类差错多是手工录入过程中排版人员疏忽所致，也有部分是作者原稿错误所致，需要编辑仔细查对。
来源：“图书编校启示录”微信公众号
