为深入贯彻落实《教育部关于大力开展推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）文件精神，加强幼儿园与小学的双向衔接，促进孩子的身心健康全面发展，9月27日，金牛区2024年秋幼小衔接第五联组在成都铁中梧桐分校举行了幼小衔接工作教研会，本次会议由第五联组组长校“铁中梧桐”、组长园“十五幼”相关领导联合主持。
顶层设计 精准发力
成都铁中梧桐分校教务处主任宋冬明首先强调了幼小衔接工作的重要性。宋主任表示，幼小衔接工作是幼儿园和小学之间相互沟通了解的重要途径，这项工作关系着孩子们的成长和发展。做好幼小衔接工作，可以帮助孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为他们的小学生活打下坚实的基础。宋主任对于如何做好幼小衔接工作，提出以下四点重点工作：
1、幼小衔接坚持以人为本；
2、强化家校、家园合作；
3、注重课程和教学方式的衔接；
4、加强校际交流合作和教师培训。
成都市第十五幼儿园园长张琳向联组会议传达了金牛区幼小衔接工作会议有关内容，并为新学期各学习共同体的教研主题指明方向。
各方联动 多措并举
本次会议还对“2024-2025年第五联组幼小衔接工作”做了具体安排。
会议中，商议成立小学、幼儿园学习共同体，各分小组就新学期联组教研工作展开主题研讨，并明确分工及计划。会议现场，各学习共同体小组成员各抒己见，会议氛围积极热烈。
研修主题：
《知行合一 习以惯之》
研修方向：
“聚焦幼儿社会适应能力发展的幼小衔接主题活动设计与实施研究”，聚焦幼儿“交往”习惯养成，以主题化、课程化为抓手，通过“三场·七策”路径将“交往”习惯养成教育融入一日生活各环节，为幼小衔接做好科学准备。
研修主题：
《幼小衔接中孩子习惯培养课程的探索与研修》
研究方向：
通过多种策略，如探索教学方法应用（游戏、情境、示范、实践等教学法）；研究家校合作模式（包括沟通机制、家长指导与活动协同）；分析环境创设影响（校园、班级、家庭环境）开展活动。期望通过活动，孩子们能养成习惯、提升能力、增强自信心。
研修主题:
《基于幼小衔接背景下田园生态劳动教育实践研究》
研究方向:
以生态田园为依托，开展幼小衔接劳动主题教育活动，促进幼儿身心发展。让学生走入田园，感受劳动乐趣；完成幼小衔接田园劳动课程教学设计；形成春耕节、田园趣味运动会等活动方案。
研修主题：
《关于孩子的责任意识能力培养》
研究方向：
以三个板块为重点：作为个人代表，需要有自我管理、学习的责任；作为集体成员，学会团队合作；作为家庭成员，分担家庭责任。
研修主题：
《幼小衔接之生活准备：助力幼儿生活自理能力提升》
研究方向：
以四大准备中的生活准备为核心，重点从幼儿个人生活管理、物品分类整理存放、时间观念树立这三方面进行研讨。通过研究，提升幼儿个人生活管理能力，让幼儿能按需进行生活活动；增强幼儿的整理收纳能力，使其学会分类存放物品；促使幼儿树立时间观念，养成按时作息、守时的良好习惯，为幼小衔接做好生活准备。
研修主题：
《聚焦学习准备和学习适应的跨学科主题活动设计与实施》
研修方向：
通过研讨、分析如何在幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育中，有效设计和组织多领域、跨学科的综合性活动，支持幼儿和小一新生在学习准备和学习适应方面获得发展。通过跨学科综合实践活动，帮助幼儿顺利过渡到小学学习生活，培养他们的综合素养和跨学科能力。
第十五幼儿园张琳园长针对本次活动进行最后总结，并提出了具体的工作要求。
此次研讨活动的召开，为幼儿园老师、小学老师架起了一座沟通与交流的桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了小学、幼儿园两个学段的相互理解。相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。
文字 | 赖谦 龚小英
图片 | 赖谦
编辑 | Bobby
一审丨蒲光智
复审 | 梧桐教务处
终审 | 杨自虎 胡蓉
