教而不研则浅，研而不教则空。采它山之玉，集百家之长，听课评课不只是为了给教师提供建议，也是全体教师的创造性的结合体，是智力、精神的相互交流。
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课堂中，教师们以新课标为指引，聚焦核心素养的培养，将德育融入教育全过程。他们基于学生的学习需求，采用多元教学法，营造愉悦课堂氛围，创新教学情境，既强化教师的引领作用，又突出学生的主动参与。
为了让孩子们更好地掌握拼音知识，一年级老师深挖教材，巧妙设计，以丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，带领孩子们游走在拼音王国。充分尊重一年级孩子的年龄特点和发展水平，因势利导，通过创设情境、观察图片、编顺口溜、联系生活等多种方法，寓教于乐，帮助学生准确认读音，识记形，整个教学过程环环相扣、层层推进，充分调动了孩子们的学习积极性、主动性、创造性。
二年级语文老师们各具特色，各有所长。认真组织课堂教学，精神状态饱满，围绕我校的办学理念精心设计，多种形式激发学生的学习兴趣，在课堂上凸显学生的主体地位，注重学生学习习惯的养成。其中：
刘老师教学思路清晰，结合多媒体，借助卡片、把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；通过抓关键词，引导学生品读体会，在读中领略风景优美，在读中激发对葡萄沟的赞叹之情，进而对葡萄沟产生浓厚的兴趣。
龚老师执教的《坐井观天》引领学生踏入奇妙的童话世界。随文识字，落实字词句，通过巧设问题串引导学生梳理故事情节以及关注故事中人物的语言，充分调动学生积极性，教学环节紧凑有序。学生们在学习的过程中感受到了童话的趣味。
“同”指同一个主题 同一个年龄段
“异”是一种尝试 一种创新
《分物游戏》
吕老师执教的课堂精彩纷呈。由学生们感知“橘子”的不同分法进入课堂，感知平均分的公平性，相同性。
阳老师与孩子们积极互动，将课堂还给学生，以学生的学为主，课堂气氛活跃。在教学新知时循循善诱，充分发挥学生主动性。
肖老师通过让学生亲身经历对物品平均分的过程，使学生对每份分得一样多有了深刻的认识，为利用平均分来解决除法的学习打下了良好的基础，充分调动了学生的主动性。
02
行远自迩，笃行不息。在教研活动中，针对讲课教师所授内容，各位老师结合教学实际情况提出了各自的建议，点评精准。授课教师虚心听取意见并交流自己的观点，教研气氛融洽，大家在研讨中反思、收获，达到互相学习和提升的目的。
让每一张笑脸更灿烂
编辑｜詹 絮
初审｜乔淑敏
复审｜刘小畅
终审｜文世明
