[春风里的故事]
搬床，我们在行动
新学期，由于班级数的增加，我园实行班寝合一。“哇，我们的班级不一样了！”孩子们热烈地讨论着班上的变化。
以前的班级
现在的班级
师：班级最明显的变化是什么？
润欣：班上多了好多床铺。
涵宇：以前的床铺不放在上课的地方，现在的床铺放在上课的地方。
牧昀：以前的床铺不用搬可以直接睡觉，现在我们要等老师搬完床才能睡觉。
床铺收在哪儿
睡觉时，
老师把床铺搬出来。
睡醒后，
老师再把床铺收起来。
孩子们看到老师们每天要搬床、收床，很辛苦。
伯修：老师们每天要搬这么多的床太辛苦了。
黄蕾：我想帮老师搬床。
诗怡：我们一起合作搬床。
教师的思考：
在与幼儿的交流中能看到，幼儿表现出来的对搬床的热情，我们意识到，床不仅是幼儿熟悉的生活物件，也是他们离不开的、与他们生活关系极为密切的生活用品。既然孩子们对自己床有着深厚的感情，也想尝试搬运，不如就放手让孩子们一试，这对于幼儿来说会是很好的学习与发展的契机。
我们来搬床
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01
与床铺的第一次接触
师：一张床铺需要几个人搬？
鑫彧：3个人一起搬。
甜熙：四个角安排4个人。
文浩：2个人，床铺两个人就可以搬得动，人太多走的时候很挤。
2个人搬床
3个人搬床
4个人搬床
我们发现：
4个人太多，过道太挤，2个人搬床刚刚好。
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02
搬床值日生
师：每天安排谁来搬床？
桐羽：石头剪刀布。
汐悦：让老师规定，一天安排5个人。
文浩：谁值日生谁搬。
汐悦：值日生没空。
晗玥：表现好的小朋友。
丰采：第一个吃完饭的小朋友。
甜熙：那会很累，可以6个人搬，2个人一个组，分成3组。
通过自荐和投票推选，我们选出了4名搬床组长，分别是：林甜熙、曾梓博、谢润欣、张文浩。孩子们自愿选择自己的小组长，最终，我们排出了星期一到星期四的搬床值日生。
师：星期五谁来搬床呢？
幼：星期五让老师决定，谁表现棒谁来。
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03
搬床的约定
确定好每日搬床值日生后，
我们开始正式的搬床行动啦！
搬床过程中，孩子们遇到了许多问题：
为什么总会夹到手
为什么床总是移不进去
梓博：两只手要放在床铺下面。
玉潼：不能放在床边
辰奕：放床的时候角与角要对齐，放好再走。
到底应该怎么搬床
孩子们商量制定了有关搬床的约定。
教师的思考：
“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”孩子们发现班级的新变化，感受老师的辛苦忙碌，主动承担班级的搬床活动，孩子们热爱劳动，懂得关爱老师，常常会说“老师，我来帮忙，我也会搬床。”处处透着暖心，在接触搬床的过程中，遇到问题，教师鼓励幼儿积极思考解决问题的办法。鼓励幼儿与同伴商讨方案，孩子们在讨论中，大胆发表想法，自主制定搬床的注意事项，学会如何安全搬床铺，从中收获成长。
搬床中的故事
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01
床的位置在哪里？
问：我们不知道床放在哪里？
问：床与床的距离有的太宽有的太窄，要更多时间调整。
师：有什么办法能够让我们快速找到床铺的摆放位置？
甜熙：在地板画线。
安可：贴标记。
黄蕾：可是拖地时会把标记弄掉。
汐悦：贴个双面胶保证不会掉。
安可：用透明胶保护标记。
甜熙：用我们椅子下的线贴在床底的位置，就会记得床的位置。
汐悦：用点点贴，在上面画上号数，贴在每个床位的地方。
我们在每张床位贴上小朋友的号数贴，并在每排床的起点和终点位置以及中间间隔位置贴了线，有了这些标记后，孩子们能快速的找到每张床的摆放位置，解决了床铺不知道放哪里以及距离调整不好的问题。
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02
怎么搬床更快速？
问：我不知道要做什么？找不到队员。
问：为什么搬床这么慢？还没搬好小朋友就进来了。
辰奕：有的人吃饭慢，组长一直不集合，所以我们很久才搬完。
鑫彧：准备搬床，我们组长还在画画。
雨桐：我一直叫组长，他一直没回应，最后我找了丰采来搬床。
甜熙：我们要做计划。
11月2日，润欣
我在想办法：先集合组员快来搬床，再安排两个组员一组搬床。
禹晴：我今天和安可一起搬床。
11月7日，甜熙
我是组长，号数2.5.9.14这些小朋友负责搬床，3号负责调整。
玉潼：今天很快搬完，两两合作得很好！
教师的思考：
孩子们在讨论中，学会自己设计标志、贴号数、用头尾对齐摆床等方法，同时也在摆放床铺中，学会从左到右或从右到左等不同的方向确定物体的排列次序，摆好床铺。在此过程中，幼儿的认知能力、思维能力以及动手操作能力等方面均获得不同程度发展。
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03
送小床回家！
在孩子们对摆放床铺熟悉一段时间后，有一天，我和生活老师在推床进柜子的时候，孩子们向我提出了新想法：“老师，为什么都不让我们自己把床铺送进小房间里？”我们班收纳床铺的小房间是联排双开门的，孩子们也都高于4张床铺的高度，我决定继续支持他们的想法。
下午午点结束后，我和孩子们就收收床铺进行了集中讨论。
师：要把床铺收回小房间里，我们可以怎么做？
牧昀：慢慢搬，慢慢放。
诗怡：我们一起合作，把床推到门内。
汐悦：一张一张叠，这样会让床整齐，边边角角要对齐，凹下去的地方要放好，不然会砸到脚。
甜熙：高的小朋友放高处。
师：从哪里开始收呢？
鑫彧：从24号开始，再到4号。
文浩：第一排从柏丞的床到嘉泽，再到第二排从梓博的床到诗怡的床。最后到雨桐的床。
师：一次可以叠几张床？
安可：可以叠5张床，两个人合作。
郭鑫：一次叠4张。
伯修：要试试看。
第一次尝试后，小朋友们发现从外面开始搬床，里面有其他床铺挡着，床推不进去房间，散乱摆放在外面乱糟糟。孩子们重新观看床铺的排列情况和收纳图片，有了新发现：
安可：要从最里面开始搬床。
汐悦：大人可以搬到7层，小朋友只能搬到4层。
再尝试：
11月8日，王晗玥
我叠了4张床，腿被床碰到了。
11月9日，高雨桐
搬床的时候有点摇晃，手要张大些。
11月10日，张文浩
太高的床搬不上去，请老师帮忙。
11月10日，曾梓博
今天搬床很顺利！
11月11日，黄鑫彧
我从9号开始搬床，全放到柜子里。
孩子们多次尝试，不断积累经验，他们终于找到了一些规律：两两合作，从最里面开始往外收床。收床时，直接将床搬进小房间，4层以下的床铺可以小朋友搬，4层以上的床铺则需要大人帮助。就这样，他们用自己摸索出的方法把每摞小床都送回了小房间。
搬床中的收获
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01
搬床小能手
过了一段时间，有一天，孩子们搬完床在写搬床日记时，讨论起今日的搬床情况，甜熙：“老师，今天我们搬床快吗？”我回答“快的，不到10分钟已经搬完了。”甜熙：“我们这组是不是最厉害的？”“你们觉得呢？”“我们这组速度很快，要给大拇指！”孩子们的讨论还在继续，于是，我将这个问题放到了班级。
师：谁是你心中的搬床小能手？
谢润欣：我选择高雨桐，她力气大，我想送她一朵小红花。
周佩萱：我选择彭安可，高的地方都是她在搬，很耐心。
李牧昀：我选择张文浩，他失败了会继续，会成功。还有黄鑫彧，他们每一次都会想到其他人。
吴桐羽：我选择自己，因为我抬床和放床都会和别人交流一声。
通过孩子们的投票，最终，高雨桐、林甜熙、彭安可3位小朋友被孩子们选为他们心中的“搬床小能手”。
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02
搬床中我学会了……
刘汐悦：我学会了不小心碰到别人懂得说“对不起”。
林甜熙：我在板床中遇到了很多好的事情和坏的事情，还遇到了很多有乐趣又好玩的事情，学会了组织别人，也学会了垒高的床。
肖辰奕：我学会了想办法。
谢润欣：我学会了商量。
张文浩：我学会了团队合作。
刘丰采：我一开始很紧张，开始搬床了，就感觉不害怕了。
午睡搬床对老师来说是一件很麻烦的事情，但它在孩子们眼中却是一件既有趣又有挑战的事情。他们既关注到了环境的变化，又看到了老师们的辛苦，他们有自我服务的热情，也有解决问题的办法和决心。在幼儿搬床的一系列活动过程中，他们学会观察成人的劳动、借鉴成人的经验，探索出通过设计标志、找号码、头尾对齐等方式解决摆床、找床、收床的问题，在搬一摞床和送一摞床回家的过程中，他们将日常生活经验迁移过来，用点点贴做标记，观察到快速收床的方法。孩子们不仅从行动上做到了“自己的事情自己做，不会的事情学着做”，在情感上也学会关爱老师，经常说“老师，您辛苦了，让我来帮忙吧”。所有这些小举动都让我们感到无比温暖。
在活动中，作为教师的我也在不断思考如何真正做到让幼儿在“做中学”，践行“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”的“活教育”原则。我深信，追随幼儿的脚步，敏于捕捉生活中的小事，关注幼儿的情感，提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，就能生成一个个精彩有趣的课程故事。
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END
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图文：高丽丽
编辑：丁建怡
初审：林秋娇
复审：郑 永
终审：林旭华
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