采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为夯实语文教育教学质量，提高教师对新教材的认识与把握能力，让语文学科赋予的核心素养真正落地，促进学生健康成长，东庄小学于11月9日至10日组织语文教师参加了“‘教育梦’全国名师教学观摩活动”。
11月9日
11月9日上午，全国著名特级教师王崧舟老师执教最新课例《最中国：词的境界——西江月二首》，并带来《基于文脉意识的古诗文积累与梳理》讲座，让我们对古诗文教学有了全新的认识。王老师深入浅出地讲解，带领我们抓“文脉意识”，梳理小学语文教材中的多条文脉，学习如何在教学中培养学生的文脉意识，以及如何系统地积累和梳理古诗文知识，这对于提升学生的文学素养至关重要。
下午，张忠诚老师基于真实情境展开实用性文体写作教学《推荐一本好书》。巧妙地以写作单为重要载体，为学生搭建起清晰且有条理的写作框架，让学生在明确的指引下开启好书推荐的写作之旅。同时，精准地选取两大角度作为切入，犹如两把金钥匙，开启了学生深度思考与生动表达的大门。这不仅使学生能够精准把握推荐书籍的核心亮点，更能将自身真实的阅读感悟以极具感染力的方式融入写作之中。
徐俊老师以其独到的匠心，巧妙地运用比较的思维，将习作课《我和 过一天》演绎得生动有趣。他让学生们置身于不同角色和情节之中，鼓励他们细致观察和思考，从而揭示出隐藏在日常细节中的深刻差异。在徐老师的引导下学生也塑造一个个充满趣味的故事，不仅学会了如何观察生活，更学会了如何在平凡中发现不平凡，如何在差异中寻找共性，从而在创作中展现出更加丰富和立体的视角。
如此创新且富有实效的习作教学 ，更为参培教师提供了极具价值的教学新思路。老师们认真聆听，详细记录，边学边思，研学并进。
11月10日
11月10日上午，黄莺老师执教二年级习作课《续写故事》，本课通过“猜测”合理构建故事发展的情节框架，在教学策略的选择上，本节课也紧扣单元语文要素“预测”。注重故事前情，让续写有“根底”；重视本单元的语文要素，让续写有意义；留心故事的创意，让续写耐看，写得有趣。
谢琳老师习作课《我的动物朋友》，巧妙地设计了三个紧密相连的教学板块，为学生们构建了一堂生动而高效的习作指导课。谢老师从引领学生们进入了“说一说写什么”入手，明确写作的主题和方向；进而展开了“议一议怎么写”的深入探讨阶段。谢老师通过引导学生们观察和聆听，激发他们的思考，帮助他们发现写作的灵感和方法。在师生合作和生生合作的互动中，学生们逐渐领悟并掌握了写作的技巧和要点。
下午第一节课，陈红梅老师指导六年级学生通过《笔尖下的奇幻之旅》学习写作。她用古诗开启课程，激发学生情感与想象力，为创作打基础。陈老师随后引导学生审题构思，鼓励他们发挥想象，深入挖掘人物性格与品质。她通过分析课文片段，教授学生如何构建引人入胜的情节。为了加强理解，陈老师设计了两个练习：一是绘制故事情节图，二是通过交流平台创作并评价故事中最吸引人的部分。学生们在互动中提升写作技能，享受创作乐趣，展现出创意与才华。
课后，陈红梅老师给老师们带来《探索读写融通的单元习作教学》讲座，剖析大单元教学背景下的读写融通理念。她聚焦单元学习目标，挖掘人文主题与语文要素联系，探索读写融合路径，旨在培养学生思维的系统性、灵活性与独创性，提升语文核心素养，推动课堂教学从“知识本位”向“素养本位”转变，为教育改革注入新活力。
第二节课，王林波老师引领三年级学生习作课《这儿真美》。课堂上，王老师还特别强调了观察的重要性，鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，发现那些被忽略的美好细节。他指出，写作不仅仅是文字的堆砌，更是情感和思想的表达。通过这样的教学方式，学生们不仅学会了如何用文字描绘景物，更重要的是学会了如何用心去感受和体验生活。王老师还提醒学生们，写作时要注意语言的准确性和生动性，要善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。在王老师的引导下，学生们逐渐掌握了写作的技巧，也更加热爱写作这门艺术。
课后，王林波老师分享《习作课，这样指导更有效》。王老师建议老师们在指导作文时循序渐进，倡导先写后教，不要在作前指导时过多教方法，而应真诚和学生对话，让其在放松的状态下打开思路，进而引导学生迁移运用本单元课文的方法修改习作，引领学生从不会到会，由不好到好，不断获得进步。同时呼吁拒绝作文套路，远离编造，鼓励学生记录生活，真诚表达，抒发真情。
通过本次活动，老师们深入了解了提升课堂教学质量的方法、创新教学的途径以及跨学科学习的重要性。在新课标背景下，老师们也将逐浪而行，深入研读，践行新理念，以研促教，以教促学，不断提高自身的学科专业素养和教育教学水平，为提高教学教研质量而不懈奋斗！
供稿｜语文组
编辑 | 阮红梅
初审｜马春能 马联合
二审 | 缪玲雯 方艳
终审｜梁月玲
