几个月前，我在号里分享了小木马有一次月度考核只拿了20分，全班倒数第一的事。
后来号里的云阿姨云叔叔们就常常关心，小木马最近怎么样啦？能否适应国内的学习氛围？
老实说，那次的月度评估给我带来了小小的心理冲击，作为一个曾经是“小镇做题家”的人，心理上真的很难接受自己的孩子在学校吊车尾。
而且，小木马是个十分聪慧的孩子（至少在亲妈的眼睛里是这样），他小小年纪就能非常流利地与人沟通，语言能力突出，情绪稳定，还很热爱社交。
他对事物有好奇心，对人有同理心，这样的小孩为什么会在评价系统里“吊车尾”，到底是哪里出了问题？
那次月度评估之后，小木马倒是没什么改变，他绝大部分时候还是乐呵呵的一个小男生。
我这个家长倒是端正了态度。很快我就发现，我们的问题在哪里。
以前我总觉得学校里的任务不重要，也不会刻意把能赢得学校积分的东西带去给老师。我总想着，才6岁的孩子，不用那么严肃啦。
比如，学校常会有一些“家庭项目”，让你选一项任务去完成，比如去动物园拍动物啦，去户外找花花草草啦，
还有时，问你有关某个国家的风土人情和美食，你可以选一项内容，拍个照片或者做个剪报。
我们平时几乎所有空余时间都在陪伴小木马，动物园当然去过，户外运动和散步更是家常便饭，我们一起旅行，也一起读书，他见过颇为广阔的世界，也有很多美好的亲子时刻。
小木马生活得很丰富，做过很多事情，只是，我这个懒散的家长怠慢了学校的要求，没有把学校交待的照片或资料打印整理出来，贴在他的作业本上。
六月份开始，我成了一个乖顺的家长，不敢再掉以轻心，开始认真对待各种学校和老师要求的东西。
有一天早晨，是交作业日。
我翻看了一下他的家庭作业本，作业是写了的，但是那个“额外项目”却没有完成。
那一周他们学习了关于巴西的内容，因此问巴西有什么美食？小朋友可以贴照片或剪报，写几句话。
虽然早晨的时间已经很紧张了，但那一刻，我成了一个努力的中国家长，不放过任何一个得分的机会。
我和小木马商量了一下，巴西烤肉算不算巴西的美食？那我们周末刚好出去烧烤过，可以把那个烤肉的照片打印出来，贴在作业本上。
于是，我和木马爸爸兵分两路，我带着小木马洗漱吃早饭，木马爸爸赶紧去书房里打印烧烤的照片。
照片贴好后，又让小木马抓紧时间，写了几句话，算是主题作文。
一阵手忙脚乱，我们终于快马加鞭，完成了这项作业，
送了小木马出门后，我拍拍胸脯，呼出一口气，幸好，幸好，这两分有着落了。
我终于有了一点中国小学生家长的样子，开始关心他的作业写得全不全，开始把他的阅读水平，算术水平，语文词汇表都放在心上，时时督促，刻刻谨记。
不怕你们笑话，我甚至给他报了一个数学课外辅导班，上了几次后我发现，我的天，这课程是一定要家长在旁边陪着的，否则孩子根本跟不上老师的节奏。
日子在忙碌中过得飞快，很快6月就过去了，到了6月底，他们再次有了月度评估。
老师这次没在通信App上发每个小朋友的得分照片，因此我完全没注意到这件事。
后来的某一天，我整理小木马的书包时，才从里面掏出6月份的评估证书来，我一看，他得了100分，是金牌。
看到这个“金牌”，我并没有欣喜若狂，反而是陷入了思考。
一个月时间，从20分到100分，这提高得未免有些太显著了。
很显然，孩子还是那个孩子，他并没有很大的变化。他既没有突然醍醐灌顶，也没有头悬梁锥刺股开始刻苦学习。
这期间，只是我这个家长做了一些额外的努力，家长更上心了，付出时间和精力去敦促孩子，这孩子的评估就变了。
我忍不住感叹，感情这考核的是家长啊？
我自嘲道，看来我从一个铜牌的家长进阶成了一个金牌的家长，这样的家长才是学校希望看到的吧？
得出这样的结论，倒也并不算荒谬。
其实不管是公立学校还是国际学校，如今家长都是被卷入和被衡量的对象。
公立学校里，往往是靠家长鸡学科成绩，配合完成学校的作业，而国际学校，是另一种形式的“鸡娃”，它隐隐地期待，家长会无条件地付出时间和精力，给孩子一个好的履历。
去年，有一次小木马学校举办趣味竞赛，有一个项目是用最少的乐高积木搭出一个动物。
因为小木马非常热爱乐高，家里有小山一样的乐高积木，于是我便鼓励他参加这个竞赛。
后来，他用很少的几个乐高零件，搭了一个迷你型的小螃蟹，非常有趣。
我们用这个作品去学校参赛，没有得奖。
后来我们发现，得奖的作品大多非常“高大上”，既复杂又完备，相比之下，小木马的小螃蟹显得相形见绌了。
然而，这些作品虽然精密美观，但是它们既不是“最少的乐高积木”搭成的，也可能甚至不是小孩自己搭的。
相信现在的很多家长都经历过，孩子的手工作业，一个个都美轮美奂，这背后都是家长的技能和努力。
每每这种时候，木马爸爸总要发些感慨，为什么家长代劳的东西，会被学校认可。这样的活动，难道最后是比拼家长的手工能力吗？那还有什么意义呢？
后来，校长大约也觉得这样不妥，几天后，他亲自给我们发来邮件，说再三考虑后，决定给小木马补发奖状，因为他的作品才是最贴近竞赛主题的。
（在此也特别感谢校长先生的理解和细心）
木马爸爸遇到这样的事，常常会说，这是一种不公平。
一开始我有些不解，这有什么不公平的？
想卷的家长投入更多精力，而不想卷或者不能卷的家长，就接受孩子中庸的成绩呗，这不是很正常的事吗？
后来，我才慢慢地理解了木马爸爸的视角。
在德国，大部分孩子在公立学校接受教育，上私立或者所谓精英教育的气氛非常淡薄，这种风气没有在德国形成。
只有极其少数的家长会像国内的家长这样，殚精竭虑，付出大量精力和金钱去主导孩子的学习。
大部分时候，学习是孩子在学校和老师的辅导下能自己完成的，学校并不会隐性地默认，你需要在家得到家长的额外辅导，否则可能会跟不上。
德国小孩也有各种课外班，比如乐器，但这种资源也是公共资源。公立音乐学校里的课程很便宜，人人都能负担得起。暑期夏令营也很实惠，孩子们都有机会。
当然，德国的义务教育也不是完美的，它也有它自己的问题，但是从整个社会来看，它保证了很好的公平性。
孩子们不会因为家里没有一个全职的妈妈就学习落后，也不会因为家里没钱报额外的辅导班就失去了很多机会。
我的一个邻居是小镇超市的收银员，拿着最普通的基本工资，另一个邻居是尼克，开私人美容诊所，是个富豪，他们的孩子都在小镇的学校上学，接受的教育并没有什么不同。
这样一对比，我忽然就理解了这种公平性的重要。
我小时候上学的时候，我的父母根本不用操心，我甚至极少在家写作业。而如今的家长则不堪重负。
尽管我们教育的初心，原本是挖掘每个孩子的潜能，让他们通过好奇心和自驱力去不断地学习和成长。
然而现实里，现代的教育体系拼的往往是家长，家长有没有投入很多精力和资源，家长有没有亦步亦趋地陪同和督促，这大大地影响了孩子在这个体系里的评价。
这里面，孩子不是绝对的主角，也不能凭一己之力决定自己的评价，家庭的资源和父母的投入成了一个重要因素。
如果跳出这个习以为常的框框去看，这确实是一种不公平。
有资源（包括时间资源）的家庭，孩子有更多的机会，被认为“优秀”，而资源投入少的家庭，孩子就有了天然的劣势。
长此以往，精英阶层更加精英，普通家庭的孩子更无升迁的机会。
卷，是一件杀敌一千，自伤八百的事，最终大家一起提高了分数线。
什么时候我们的教育能减少一些焦虑，把学习这件事还给孩子？
