以书润心
与书为伴
读
书
活
动
为了进一步促进教师的专业发展，提升教师的专业素养，淮安市深圳路小学语文组的老师们相聚在一起，举行了以“以书润心 与书为伴”为主题的读书分享活动。老师们围绕《课堂评价——促进学生的学习与发展》一书，结合自身工作实际和生活体验，与大家交流了他们的读书心得。
书本简介
《课堂评价——促进学生的学习和发展》将课堂评价放在以学习为中心的“课程——教学——评价”互动关系中考察，探讨了课堂评价对学习、课程、教学的影响，明确课堂评价的目的在于促进学生学习或核心素养的发展；分析了传统的基于心理测量学的教育评价质量标准对课堂评价的适应性，基于“促进学生学习核心素养的发展”，探索了促进素养发展的课堂评价的应有特征及相应的实践策略。
读书感悟
唐慧：读了这本书，我认为课堂评价是教育过程中的重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学方法的反馈。本书深入浅出地分析了课堂评价的多种方式，包括学习单完成情况、小组讨论等等。每种评价方式都有其独特之处，需要我们根据教学需求和学生的实际情况进行合理运用。这样的课堂评价方式有助于学生了解学习效率和学业质量的达成情况，从而达到提升课堂学习效果以及有效学习的最终目的。
赵思微：课堂评价在学生的学习和发展中起着至关重要的作用。首先，它能够帮助学生了解自己的学习进度和成果，从而调整学习策略，提高学习效率。其次，对于教师而言，课堂评价能够为教学提供反馈，帮助教师了解学生的学习需求和困难，从而调整教学方法和策略。此外，课堂评价还能激发学生的学习动力，提高他们的自信心和责任感。这也是作为教师的我们，应该秉持的探索和研究之心。
姜利娟：教师要合理运用课堂评价，首先要确保评价的公正性和客观性。教师应根据学生的实际情况和教学目标来制定评价标准，避免主观臆断和偏见。其次，要注重评价的及时性和反馈性。教师应及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。此外，还要关注学生的个体差异，针对不同学生采用不同的评价方式和策略。
任梓萱：本书有新课程改革以来学生评价改革的回顾与思考，并结合中日小学生学习学业能力评价等案例，参考S—P表法的改进和应用、NRC考评观及考评模型、课堂评估范式等已有评价技术的成功经验，提出促进学生德、智、体、美、劳等多方面素养发展的课堂评价应实现专业的具化和设计。我在以后的课堂评价中会尝试运用，从多角度进行全面的评价。
周茜：在课堂评价中，如果教师能引导学生从多个角度、多个方面运用新知识进行进一步的思考，不仅对本课堂起到巩固和稳定的作用，而且促使新知识成为认知结构再创造构建的“积木”。随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，课堂评价也在不断进步。未来，我们可以期待更多先进的评价技术和方法的应用，如在线评估、虚拟现实评价等。这些新的评价方式将为学生提供更多元化的学习体验和更全面的反馈。
李佳惠：课堂评价理念要基于文化理念，在全面、多元的素质文化视野下呈现师生共同成长、自主、个性化的评价理念。这也意味着要以学生为中心开展教学评价工作，以学生的学情为切入点，关注学生的学习需求、参与过程和任务达成情况，并以此为依据制定符合教学实情的课堂教学评价关注点及质量标准。科学课堂的有效教学应该围绕科学内容与知识的认识和探究展开，并在这一过程中融合多元化的课堂评价。
读
书
活
动
阅读，让教师们的心灵得以滋养，智慧得以启迪。他们在书海中遨游，不断汲取营养，提升自己的专业素养和人格魅力。让我们共同期待更多教师的读书分享，感受书籍带来的无限魅力与力量！
END
文字|张 瑶
图片|张 瑶
排版|张 蓉
初审|张 丹
复审|吕 薇
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