行远教育Article 425
责 编：王海燕
为促进幼儿表征能力的发展，做好“前书写”相关学习准备，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿“前书写”的目标，来激发幼儿书面表达的愿望并初步掌握相关技能，行远雁启第二幼儿园大班组结合生活、游戏情景，引导幼儿以笔为媒记录下自己的探索发现。
小小符号真神奇
样式多变有奥秘
含义丰富又实用
生活有它更便利
一场符号见面会
通过了解生活中常见的符号，在老师的组织中一起走进符号王国，解密不同符号的由来和妙用。
不同符号不同用处不同意义
结合生活实际，来看一看孩子们发现了哪些符号吧～
符号会说话
通过细心观察，和爸爸妈妈一起记录观察发现：
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了解完符号王国大家庭
动手设计专属符号才更有意义
一场符号设计“大赛”也就此进行
规则符号我来“想”
将符号运用生活
可以让班级规则更快建立
设计员：朱可可（大三班）
设计员：杨梓恩（大二班）
设计员：刘益祯（大一班）
运动会班牌我来创
热情澎湃运动会
创意班牌来聚会
你瞧！各式各样的班牌设计图
一定会是运动场上一道美丽的风景线
设计员：郑子贝（大三班）
设计员：白钰涵（大一班）
设计员：徐述妍（大二班）
欢迎你到我家来
“你想知道怎么去我家吗？
快来看看我设计的路线图吧！”
绘制员：杨智媛（大一班）
绘制员：盈鳕芮（大三班）
绘画员：张梓夏（大二班）
共创设、齐参与，让创意形成记录
用表征记录探索成果
慧玩才能促创造
结合象形文字，用kt板、蔬菜来雕刻“图案”的秘密
用专属印章印制出不同的创意作品
共探索、善记录、凝成果
将孩子一月的实践探索发现形成成果
共同布置一场关于符号探索的课程展览
在符号探索的主题活动中，符号不再是抽象的标志物，它是形象生动，更是儿童认识世界，表达情感和成长进步的重要途径，促进其表征能力提升，做好“前书写”学习准备。
社会即教育，生活即教育
幼小衔接待花开，科学衔接见未来
幼小衔接，我们一直在行动
正行，好习惯成就好人生
养正小时光，雁启好人生
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五 智 行 远
微 信 矩 阵
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本文系“重庆两江新区雁启幼儿园”原创
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