聚焦核心素养 提质高效课堂——长清区小学“1+1+1”联研提质同课异构活动(大实—平安)

文摘   2024-11-20 18:19   山东  

为促进城乡教育的均衡发展,进一步落实长清区教育和体育局“123616”总体工作思路,打破校际壁垒,实现优质资源整合,20241119日,长清区小学“1+1+1”联研提质同课异构活动(大实—平安)在平安中心小学举行。长清区教育教学研究中心副主任李全红,大学城实验学校小学部主任邵丽娜,平安街道教育办公室教研员韩振华、周燕,大学城实验学校、平安中心小学及新李小学的骨干教师们参加了此活动。




语文学科
大学城实验学校教师朱继玲执教的《为中华之崛起而读书》一课,巧妙地将学习任务群与情境设计相结合,紧扣单元语文要素,在品词析句中强化学生的情感体验,用真情感染学生,用评价激励学生,课堂充满了教育的智慧与力量。
平安中心小学教师李仕芸引导学生用“主要人物+事件”“事件串联”的方法,落实语文要素;聚焦第三件事,带领学生体会中华不振;通过视频和书信,强化爱国情感,引导学生从小立下远大志向。
课后,两校教师进行互评,指出优点和不足。两位老师均立足单元整体,创设情境任务;语文要素的落实,精准明确;环节清晰,内容丰盈。建议进一步明确概括“一件事”或“多件事”主要内容的方法,并关注其区别与联系。
李全红主任首先肯定了“1+1+1”城乡联研活动的意义,并对其取得的成果表示了赞赏。其次,她精确地诊断了课堂教学,认为两位老师采用不同的构思、不同的切入点、不同的教学设计教学,用智慧启迪智慧,用激情点燃激情,展现了扎实的专业素养。最后,她从关注单元导读页、课后题、交流平台等方面,手把手地指导教师对教材进行深入解读。有层次、有深度的指导,给在场的老师带来新的启示与思考。

校长袁金花对教研室的引领、大学城实验学校的扶持以及平安教育办公室的陪伴表示诚挚的谢意。她强调了同课异构的理念,在不同的教学模式中寻求共同的价值,实现教育的和谐与共融。同课异构,异构同美,美美与共。



数学学科
大学城实验学校教师孙凤祥执教的《角的初步认识》一课,从生活中的角到数学上的角,建立角的几何直观模型,并设计了找角、画角、比角等活动,引导学生眼、手、脑、口等多种感官参与,从而建立起角的表象,丰富了对角的认识。
平安中心小学教师张冉以五角星的“角”作为切入点,利用探险故事情境引起角的大小之争,用毛线、牙签、扣条等材料来制作角,不仅培养了学生的动手能力和合作精神,加强了学生对角的感知能力,更提高了学生学习数学的兴趣。
课后,大学城实验学校的郑茂超主任指出,张冉老师的课充分体现了平小数学团队的特色:设情境兴趣激发、润文化育人无声、做中学体验内化、重辨析概念形成、抓关键贯通始终、强习惯素养提升。长清区平安中心小学的张娟主任评价孙老师的课堂有温度、有深度、有厚度、有融度。平安中心小学副校长张继亭用“实”“美”“厚”评价孙老师的课堂,真正体现了“以学为中心”的教学理念。


英语
大学城实验教师王彦彦在执教三年级上册Unit 4 Part B How can we help plant?这一课时,以问题为导向,引导学生进行深度学习。富有感染力的语言、多元化的评价,提高了学生的课堂参与度。以问带讲的教学方式提升了学生的环保意识,培养了学生的英语素养。

平安中心小学教师于游执教四年级上册Unit 4 Period 1 Amys home,运用生动有趣的情境教学法,设计了角色扮演、韵律互动等环节,为学生们呈现了一堂富有吸引力的英语课,学生们在轻松愉快的氛围中快乐学习。

课后,两校教师进行了评课议课,老师们共同探索了如何创新与优化英语教学的问题,并讨论了如何结合学生实际,设计符合学生认知水平的教学活动,为今后的教学工作提供了新的思路和方法。





长清区小学“1+1+1”城乡联研活动,搭建了共同参与、联合教研的平台;实现了优质资源的整合,达到了以研促教、以研兴教的目的;教师在比较、反思、碰撞的过程中,互相学习、相互沟通、实现共同进步。在区教研中心的引领下,在大学城实验学校的指导下,平安中心小学将进一步深化教研活动,提高教师专业素养,提升教育教学质量,为孩子们的成长奠基。


END


撰稿|刘玲玉  董娟  唐万丽
摄影|刘雪敏
编辑|亓   辰
初审|王聪楹
决审|张继亭


济南市长清区平安中心小学
贤良学生 贤能教师 贤明学校
 最新文章