2024年12月16日，区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓携全体研训员前往瓯海区仙岩第一小学、仙岩中心幼儿园、仙岩第一中学，进行主题为“基于未来教育的校本研修”的研训员业务学习暨未来教育与校本研修内涵项目巡导活动。此次活动聚焦学科教学创新与教师专业成长，通过系列高质量的课例展示与深度研讨，为区域学校的校本研修工作带来新的动力与指引。
分会场一：小学组
仙岩第一小学王新洁老师执教三年级语文《司马光》，结合图片、借助注释等方法理解文言文所表达的意思，让学生讲故事，并互相评价。黄珍珍老师执教三年级数学《数学广角——集合》，在作品反馈中引出“集合圈”概念，引导学生主动探究，让学生充分感知和体验韦恩图的应用。
研训员课堂 范课领航
陈加仓执教三年级数学《分数的初步认识》。课始，陈院长用计数器引导学生思考“比1更小的数”，点燃课堂氛围。随后通过作品对比让学生认识到“平均分成2份”为“半个”，引出“二分之一”，利用折正方形活动让学生思考并领悟分数1/2的意义，鼓励学生创造不同的几分之一，锻炼其动手能力和创新思维。整堂课始终以学生为中心，深度激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生逐渐掌握并全面认识分数。
小学英语研训员丁邱邱老师执教三年级英语《PEP1 Unit5 B Let's talk》，通过“音-形-义-用”学习过程，引导学生学习词汇和句型；通过视、听、唱、说、演等环节，引导学生从整体感知到细节建构逐步理解对话；通过模仿跟读、分角色朗读和角色扮演，让学生形成关于谈论颜色的结构化知识；引导学生运用所学介绍喜欢的颜色及画作，从而发展学生语用能力。
名师引领 交流研讨
课例展示后，各学科研训员就教学理念与新教材设计、校本研修开展等方面，与学校教师展开了深入研讨并提出针对性建议。董晓群副院长指出《司马光》是学生学习的第一篇文言文，要培养学生的语感，让学生体会到文言文是古人的一种表达方式，是经典文化的传承，从而激发学生阅读兴趣。小学教育研究室主任兼小学数学研训员金海跃老师首先肯定了数学课的活动设计环节清晰，目标明确，同时也指出活动单设计缺乏有序性思考，并给出切实建议和指导。文宣室白常平老师针对这堂课提出自己的想法和建议，并阐述了陈加仓院长关于这堂课的教学设计。丁邱邱老师指出课堂上应激发学生的思维，探究背后的主题意义，统一教学情境，用意义去串联整堂课。
小学科学研训员谢晓静老师携名师工作室成员高慧敏、梅圣宣等老师送教科学课《温度与水的变化》和《比较相同时间内运动的快慢》，引导老师们经历“聚焦问题——观察视角——改进建议”的教研流程，开展有针对性的主题研修。
专题汇报 专业引领
姜育锦校长以《“协商式”教学评一致性研究的思考与实践》为题，介绍了学校校本研修的情况，总结了近三年来学校“作业研究”的实施情况，从初阶的“单课—单元”到进阶的“单元—大单元”，再到高阶的“单学科—跨学科”作业研修；重点介绍了学校关于“协商式”教研的具体做法，通过课堂教学、课题引领，开展系列教研活动，让全员卷入校本研修，促进专业成长，为学校的可持续高质量发展提供动力。
陈加仓对仙岩一小的“作业研究”取得的成果表示肯定。随着社会发展与环境变化，家长、社会对于学校教育又提出了更高要求，对此，陈院长提出了两点建议：第一要立足课堂，上好常态课，课堂教学是保证学校教育教学质量的关键点，要让学校老师上好常态课；第二要提升质量，关注细节管理，落实教学质量是学校永恒的生命线，从学生日常行为习惯等方面来提高教学质量。
课题导航 研思指引
下午，区教育研究院张林勇副院长、教科室主任韩紫微、科研员蔡川平和罗荣华老师等专家对学校课题群顶层设计做论证指导活动。首先，姜育锦校长基于课题研究的主要载体、关键点和主要活动等方面做概况介绍，随后各子课题负责人就各自的课题方案进行汇报，同时提出各自困惑与问题。
专家组针对学校总课题搭建课题群的逻辑框架，梳理各子课题研究内容与方向。张林勇深入浅出地阐述了课题名称、研究目标、研究内容、研究意义等撰写课题开题报告的关键环节。科研团队还对学校7项课题研究进行一对一的针对性指导，对老师的提问进行答疑解惑，并指明后续研究方向。
分会场二：学前组
仙岩中心幼儿园林玉蝶老师执教大班绘本活动《会咬人的书》，挖掘书中鳄鱼闯进童话世界只为了吃“口”字的设定，通过问题链引发孩子对于汉字的思考和喜爱。程慧洁老师执教小班绘本活动《啵一下》，设计线条畅想、自主阅读、分享交流、互动游戏等环节，通过看、听、说、论等方式感悟“啵”的魔力，学会用亲亲的方式勇敢表达爱意。
学前教育研训员黄建芬对2节课例进行了现场点评，以“择、调、增”三个关键词展开，赞赏两节绘本教学趣味性、教育性和启发性，同时鼓励教师在教学中要融入更多互动环节，以激发孩子们的想象力和创造力。
专题讲座 引发深思
学前教育研究室主任周慧静作《基于持续观察的幼儿园谈话活动设计与思考》的专题讲座，以浙江省及瓯海区各幼儿园谈话活动为例，分享了自己的实践经验与理解；强调任何游戏、活动中的小事件等都有引发谈话活动的契机和可能，一个兴趣点可以生成一百种游戏；指出在游戏中助推幼儿深度学习，培养学生的兴趣与思维。
学校汇报 专业赋能
徐小飞园长作《探索“四式”研修路径 赋能师幼共同成长》校本研修汇报，指出构建“训·研·浸·思”四式研修模式，是连续性园本教研新模式不断探寻方式与策略。训是源自需要的、研是导向过程的、浸是基于现场的、思是延续不止的，通过全方位深度浸润运动评价实践，实现师幼共同成长的双赢局面。
郑道春副院长充分肯定了该幼儿园近年来在校本研修实践方面取得的成果，强调了校本研修在提升教师专业素养和教学质量方面的重要性。希望能够继续丰富校本研修的内涵，为进一步变革课堂教学，创新校本研修注入新的活力。
分会场三：初中组
课例展示：实践中的智慧火花
仙岩第一中学宋莹然老师执教八年级数学《直角三角形的复习》，采用“一图一课”模型，以两个开放性问题导入激发学生兴趣，通过图形变式设计了进阶的代表性题型。邵晨瑜老师执教八年级体育《篮球：行进间篮球肩上投篮技术方法》，践行体育教学的“三有四化”改革理念，通过精心设计的课程内容让学生掌握了行进间投篮的技巧。
研训员指导：专业引领下的成长之路
初中数学研训员白福清老师指出，期末复习阶段可让七年级学生每天限时训练以提升计算水平，八、九年级学生注重复习基础知识，分层次设计练习卷难度，建立合适的评价制度。初中语文研训员林爽老师指出要更加紧扣文体特点和单元核心知识，以确保教学内容的针对性和实效性，进一步提升教学质量。初中科学研训员伍阔伦老师表示初三科学课应稳扎稳打，重视基础，让学生动手实践，将项目化教学融入初三复习课。综合教育研究室主任兼中小学体育研训员陈春辉老师对学校体育教学的扎实基础和取得的成就给予了充分肯定，同时也针对明年体育中考的目标提出了明确要求。初中社会思政研训员潘伯俊老师就学校社会组教师结构、各年级段社会学科课时设置进行了细致分析对教研组研修计划提出了指导性建议。
学校报告：成果展示与未来展望
薛承豹校长以《借力“四课”研修，强课·强师·强校》为题，介绍了本学期学校校本研修工作开展情况。学校践行聚焦课堂教学的“四课研讨”模式，通过“研课、观课、议课、优课”等环节，不断提升教师的教学水平。薛校还概述了学校的基本情况，学校具有教师结构合理、教师素质高、学生向上态势明显等优势，同时在教学质量、师资等方面存在一定提升空间。
陈加仓对学校报告给予了高度评价，并深入剖析了校本研修工作中的核心要点与待深化之处。他指出，校本研修需进一步聚焦于“四课”中的研课环节，特别是要提升集体备课的质量与效率，通过集思广益、资源共享，打造更具创新性和实效性的教学模式。同时，他着重强调了方向导向的重要性，提出要通过命题的精心设计，特别是学科试卷的编制以及学生问卷的调查，精准把握教学动态，深入了解学生的学习需求与品质追求。陈院长认为，只有当教学既有扎实的分数基础，又具备高品质的内涵，才能真正实现高质量的教育目标。
持之以恒者方能致远，勤于思考者总能创新。此次活动为新教学模式的推行提供了强大助力，为教师的职业进阶与学校的校本创新实践植入了新鲜视角与充沛活力。
工作布新 鉴往瞻望
活动的最后开展了瓯海区教育研究院学习会，各分院院长部署工作。陈加仓充分肯定了大家24年所做的工作，希望2025年工作越来越好，校本研修工作越来越扎实，科研成果再上一平台，并对单位整体形象作进一步提升。陈院长提出作为老师的老师，更应该要做大先生，弘扬教育家精神，为学为事，砥砺深耕。在为学方面，每个研训员要加强学习，对标高素质、专业化。在为事方面要以对方可接受为原则，褒扬慎责，进一步树立更高师者形象。
