寻幼儿本位
叙课程精彩
新桥街道中心幼儿园班本课程案例展评（一）
为贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保教教育质量评估指南》精神，进一步挖掘课程资源，推动幼儿园课程建设，增强教师的课程开发与实践能力，促进幼儿的深度学习与发展。2024年11月19日，新桥街道中心幼儿开展了课程案例展评活动。
老师们立足儿童真实的科学探究，从儿童视角出发，追随儿童兴趣点，围绕课程背景、课程资源、课程目标、课程线索、课程实施、课程审议等，注重倾听儿童声音、关注儿童成长，挖掘教育资源等对课程的开展进行了生动详尽的汇报。
大班案例《昆虫旅馆》
幼儿园园内蕴藏着丰富的自然资源，孩子们在户外活动时发现了很多小昆虫，观察昆虫的时候，孩子们产生疑问：1.昆虫有家吗？他们住在哪里呢？2.我们可以怎样保护益虫呢？基于孩子们的发现及问题展开了热烈的讨论，引发了一段关于“昆虫旅馆”的探索之旅，幼儿一起讨论——学习——实验——动手——成果，体验完整的学习过程。
大班案例《趣探投石机》
基于幼儿的“真问题”及“真需求”，我们开展了《好玩的投石机》，旨在通过项目化学习的方式调查研究、设计制作、测试优化、展示评价等提升幼儿聚焦问题、解决问题的能力。
随着主题活动的不断推进，在不同阶段出现了不同的关键性问题，我们以幼儿的问题及需求出发，跟随幼儿的脚步，引导幼儿基于问题，分析原因，优化设计，调整制作，形成一个循环迭代的过程，构建了幼儿成长闭环。
大班案例《玩转机器人》
通过观察幼儿间讨论，捕捉到他们对机器人感兴趣的话题，机器人作为逐渐进入我们日常生活的科技物品，它汇集了人们智慧的结晶，其形状、造型、功能都包含着丰富的科学知识，能形象地激发幼儿探索事物的兴趣和欲望，从而激发幼儿创造的欲望及对动手制作的向往，并展开想象。
“教育即生活”幼儿是在生活中成长、在生活中学习，在班本课程活动中，教师为幼儿提供了观察、探索的机会，让幼儿在活动中“知”、“探”、“创”、“玩”机器人，充分了解机器人并感受科技的奇妙。幼儿带着好奇心去看、去听、去找、去想、去做、去发现多彩的机器人世界。在游戏和学习的过程中，激发幼儿主动观察和探究的兴趣，进而丰富他们的生活经验。
大班课程《中国娃造纸术》
在主题《自信的中国人》的背景下，幼儿了解了中国古代四大发明中的造纸术。各种各样的纸是幼儿在日常生活中能够直接接触到的，他们热情高涨，由“各种各样的纸”到“千纸百态”再到“造纸挑战”，将思考付诸行动，在一次次的尝试中了解了纸从哪里来、纸的特性、如何造纸、纸可以做什么。幼儿不仅收获了造纸的小小技能，还通过亲身实践一次次感知中国传统文化的奥秘。
活动最后，各园区负责人针对汇报的课程案例，从以下几方面进行了点评：第一，加强对儿童形象特质的研究，进一步树立和强化儿童立场；第二，加强对《指南》的研究，让课程的发生遵循幼儿的年龄特征和身心发展规律；第三，加强对幼儿生活的研究，始终坚守生活是课程的根基；第四，加强对课程中思维导图的运用，让幼儿的思维过程更好地呈现；第五，加强课程建设质量的过程审议，课程不能只丰富幼儿的经验，要在多元经历中引发经验的改造和延伸……
教育无痕，它源于生活，归于幼儿。
教育有痕，它记载足迹，显现成长。
每一个课程故事，虽然微小朴实，却蕴藏着教育的温度与深度。教师只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现。游戏与课程还在延续，探究之旅从未停歇，我们会继续追随孩子的脚步，倾听幼儿的心声，和孩子们一起探索、发现生活的奥秘。
撰稿：潘潇
摄影：各园区
排版：高睿
审核：徐彩霞、周微冬
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办园理念
启思维之新，悦探索之趣
园所文化
新·悦
幼儿特质
悦动善言，悦思乐创
教师特质
善观察倾听 会有效支持 能思辨创新
官方网站
http://www.xqyey.xbjyfw.cn/
公众号 视频号
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