交流互鉴促提升
携手互助共成长
——记新桥、春江、圩塘三园园际互动
冬季邀约，三园相聚新幼。
园际互动，共研实践策略。
智慧碰撞，支持专业提升。
专家赋能，共促经验生长。
教育家陶行知说：“教育是心灵的交流，是心灵的对话。”为进一步拉近园际间的互动，促进幼教资源的共享与交流，2024年11月21日，新桥街道中心幼儿园与春江幼儿园、圩塘幼儿园开展了园际互动交流活动。
集体活动，尽显风采
三所幼儿园的老师根据《五颜六色》主题，结合小班年龄特点和兴趣爱好，设计了三节丰富多彩的集体活动，让幼儿在愉悦的氛围中探索色彩、创造快乐！
小班语言：爱吃水果的牛
执教者：新桥街道中心幼儿园 刘瑜老师
刘老师基于小班孩子的年龄特点，通过“爱吃五颜六色水果的牛”这一生动的形象，结合孩子的生活经验，引导孩子用叠词和简单的句式描述水果的特征，清楚地表达自己的想法，丰富了语言的表达。
小班美术：彩色舞
执教者：春江幼儿园 孙楠老师
孙老师创设了好玩的变色游戏，孩子们通过欣赏秋天的树林，感知秋天树林的色彩美，并尝试运用生活中的材料在画一画、点一点、印一印的过程中表现秋天的树林，体验创作的乐趣。
小班语言：彩虹色的花
执教者：圩塘幼儿园 薛芳老师
薛老师借助绘本资源，引导孩子再看一看、听一听、说一说的基础上学说句式，逐步理解故事内容，以此提升幼儿的阅读能力，从而让幼儿在互动中感受关爱，体验帮助别人的快乐。
区域游戏，精彩纷呈
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。观摩教师进入到小班班级，沉浸式体验小班孩子自由愉悦的游戏场域，深刻感受到我园浓厚的“玩·创”氛围。
研思并进，思维碰撞
“教而不研则浅，研而不教则空”。观摩活动结束后，教师们对本次集体活动进行研讨。三位执教老师先进行了深刻的反思，管科教师各抒己见，从各方面进行了深入交流、研讨，就活动中的亮点说感想、谈收获，就活动选材、环节设计和师幼互动等方面提出了合理建议及调整。
案例分享，经验交流
幼儿园课程在哪里？课程就在儿童的生活中、在儿童的行动里、在发现和解决问题的过程中。张娟和周丽佼老师从幼儿视角出发，追随幼儿兴趣，挖掘教育资源，和孩子们一起经历温暖、美好的成长故事。
大班课程故事《麦芽里的甜滋味》
教师从一日观察中捕捉了幼儿的兴趣资源，开展了种——麦芽初萌、种——静守成长、寻——麦芽飘香、造——百变甜蜜等一系列活动，吸引儿童的主动参与。在探索麦芽糖活动中，孩子们经历了种植、观察、养护、制作、创造的过程，通过实践操作、发现问题、解决问题，在亲身体验的过程中感受自己与自然的联系。
小班课程故事《毛毛虫的蜕变之旅》
在主题背景下的远足活动中引发了孩子们对“毛毛虫”的话题讨论，从而生成了“毛毛虫来了”“毛毛虫我知道”“照顾毛毛虫”“多领域融合，玩转毛毛虫”等活动，让幼儿在亲历饲养的过程中学会观察、记录、表达、探究。
专家引领，共同进步
常州市教育科学研究院的庄春梅老师对本次活动进行了引领。她基于集体活动和课程案例与在场教师进行了深入的交流，并提出了具有深远意义的教育建议：
集体活动方面
1. 语言活动中应选用合适的教具和资源，设计游戏化元素，鼓励孩子动手操作，通过多感官体验学习，重视情绪情感的提升，并通过情景游戏巩固知识。
2. 美术活动中教师应鼓励孩子发现生活中的色彩，增加互动元素，设计游戏，促进孩子的动觉思维和情绪满足。
课程建设方面
1. 教师应评估资源，明确课程价值和核心元素，促进幼儿与环境互动。课程应结合幼儿经验，激发探究兴趣，采用多元化表征方式，运用思维导图构建内容。
2. 教师应提供支持，确保幼儿主导活动。课程应基于实际探索，小组和区域活动同步进行，共同发现问题，激发探索欲，同时增加成果发布会等活动，促进幼儿主动学习和分享。
水本无华，相荡而生。此次园际交流活动，为老师们提供了对话、交流、互动的平台，对教师的专业提升起到了积极的推动作用。我园也将以此次交流互学为契机，向幼儿园高质量发展在迈上新台阶！
撰稿|包佳慧
摄影|刘文吉
排版|戚雷鹰
审核|王小莉、周微冬
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办园理念
启思维之新，悦探索之趣
园所文化
新·悦
幼儿特质
悦动善言，悦思乐创
教师特质
善观察倾听 会有效支持 能思辨创新
官方网站
http://www.xbxqyey.exx.cn/
公众号 视频号
联系地址
新龙湖园区：
常州市新北区新桥街道龙六路209号
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常州市新北区新桥街道西阆苑44幢
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