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致力培养学生核心素养，坚守“立德树人”的教育使命。11月6日，成都市王桂玉名师工作室携手武侯区车海燕名班主任工作室联合四川省名师工作室联盟以“家校协作，学科育人”为主题，在成都石室锦城外国语学校共同开展成都市名师工作室高品质开放活动。本次活动得到了学校领导的高度重视与大力支持，分管教学的李彬副校长亲临现场指导，不仅为活动的顺利举办提供了坚实的保障，也彰显了学校对于家校协作和学科育人工作的深刻认识与坚定决心。本次活动采取了线上线下同步进行的方式，既满足了现场参与者的需求，又让无法亲临现场的家长和师生能够通过线上平台实时观看活动直播，实现了教育资源的广泛共享和有效传播。
班会展示《向阳生长 做更阳光的自己》
主讲人：郭庆（成都西川中学）
郭老师采用了一系列富有创意和互动性的教学方法，如通过”大风吹“、”优势大转盘“等丰富的互动游戏引发学生发掘自我优势。同时增强学生的合作与交流，共同开启发现彼此人性美的眼睛。郭老师循循善诱，具体指导学生如何在新的场景、用新的方法发挥自己的优势。鼓励学生记录自己在“心理小剧场”中的学习体会，思考如何将所学应用到日常学习和生活中，最后通过给一年后的自己写一封信，来持续强化优势转化能力。整个活动让孩子们深刻体会到了积极向上的生活态度对于个人成长的重要性。专题讲座：《从心开始，赋能家庭同育人》
主讲人：郑菁（郫都区名师工作室领衔人，正高级教师）
郑老师从自己经历出发，和大家分享自己改变从心开始的旅程。因为相信爱的力量，郑老师主动参加各种培训，组织家庭教育进社区、组织开展云上读书会活动、开启线上家庭教育微课等系列活动。积极奉献自己微薄之力，只为因为郑老师坚信：所有的遇见，是让自己变得更好，是解决一切问题的关键。遇见皆为成长！随后郑老师从国家政策、新课标去解读为什么我们要坚持立德树人的原因。并让老师们思考“教育的本质是什么？”指出教育最终指向人的全面发展。这是落实立德树人根本任务。郑老师让大家珍惜第二次成长的机会，做积极父母，教育乐观孩子。教育过程也是自己觉醒过程，唯有热爱可以抵制倦怠。唐老师以非常新颖且有效开场方式，直接对话促进大家交流：我是谁？此刻的感受？这场对话想收获什么？营造了一个开放、包容的交流氛围。这种“破冰”活动不仅让参与者更加放松，也鼓励大家深入思考参与对话的目的，为后续深入讨论奠定了良好的基础。接着对教练型教师的成长之路进行问题拆解：1、什么是教练？2、什么是教师？3、什么是教练型教师？4、我有过怎样的学习和实践？5、可以尝试哪些学习和实践呢？通过层层递进阶梯式提问的方式，帮助大家理解落实教练型教师的成长之路。主题沙龙《班科协作 家校联动》
主讲人：李珩、刘书君、李想、叶姣、胡珊（武侯区车海燕名师工作室）![]()
李珩老师从三方面讲述了她是如何在班级管理中引导孩子们对“度”的把握：![]()
刘书君老师分享班级管理点滴以“关爱学生、家校共育，打造爱的港湾、懂得示弱”展现了教育的人文关怀与专业智慧。
李想老师从班科协作的含义、班科协作的方式、班科协作的成效讲述教师之间积极合作、共同努力，为学生提供全面的教育服务，并达到协同育人的教育目标。
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叶姣老师有效沟通，形成合作的桥梁、肯定家长，寻找教育同盟、拓展网络空间，汇聚向上能量搭建起了一座座信任的桥梁，让家校双方能够心往一处想，劲往一处使。
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胡珊老师巧妙地运用各类活动来达到活动育人：善用微小活动、巧用大型活动、精用联欢活动来浸润学生成长。这些活动不仅丰富了学生的学习生活，还提升了他们的综合素质和能力，更重要的是强化了班级的凝聚力，为班级建设注入了源源不断的活力。![]()
郑菁老师对各团队的辛勤付出和取得的成果表示衷心的感谢和祝贺。她认为，在活动中，班主任们充分发挥了桥梁和纽带的作用，班主任不仅是班级的管理者，更是学生心灵的引路人。
陈颖老师以“成都石室锦外学子”朗朗读书声引入课堂，开始长江之旅。从“带着学生绘制长江地图——学生动手实验感受“九曲回肠”的流速——视频对话郦道元——我来丰富《水经注》”为任务驱动，整个课程设计新颖、内容丰富，通过一系列的任务驱动，不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在动手实践中深刻理解了长江的地理特征和人文内涵出色完成了这堂地理课。主题讲座《初中地理学科“五维育人”教学策略构建与实践》车海燕老师秉持着一种全面且深刻的教育教学理念，给大家分享了如何系统的课题研究和切实可行的实践策略，如何点燃学生内心的学习热情的具体措施，从而开创地理学科育人的新路径。她借助一系列丰富生动的案例分析，精彩地展示了如何在地理教学中有效实施“五维育人”的实践活动。这些活动不仅极大地深化了学生对地理知识的理解和把握，还全方位地促进了他们在品德、智慧、体能、审美及劳动等多个方面的均衡发展。车老师还精心构建了一个以“立德树人”为核心目标的初中地理学科育人融合性内容体系。该体系紧紧围绕“人文地理”、“家国情怀”与“国际理解”这三大核心维度，通过巧妙融合地理学科的知识体系、技能培养、情感态度以及价值观塑造等多重要素，成功实现了初中地理学科“五维育人”的教学策略，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。教学研讨《育人同行，共"化"梦想--融理念之行，享跨学科之美》
杨礼艺老师在新课标背景下分析了跨学科实践活动的重要性，并基于自己在化学跨学科实践活动中的亲身实践与深刻感悟，向众人详细分享了在初中化学跨学科实践探索道路上的宝贵历程。从最初对STEM（科学、技术、工程、数学）理论的深入学习，到逐步过渡到STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）的教学实践，再到最终将所学应用于跨学科实践活动的具体实施中，这一系列的转变不仅是对教育理念的深化理解，更是对教学实践的不断探索与突破。通过跨学科实践活动的实施，杨老师期望能够打破传统学科之间的壁垒，促进不同学科之间的交流与融合，从而激发出更多思维的碰撞与创新的火花。
主题沙龙《学科跨越 综合育人》策略探究
主讲人：方沛、王愿猜、童鑫鑫、陈廷诗（武侯区车海燕名师工作室）
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方沛老师以深入浅出的方式为大家清晰地界定了艺术与表达性艺术之间的区别，并在此基础上，深入分享了她如何通过一系列生动的实例，引领学生在心育的旅程中探索自我、表达情感与增进理解。![]()
《思政铸魂 文化育人 实践赋能》
成都石室锦城外国语学校 王愿猜
王愿猜老师坚守政治学科教学的核心任务，即立德树人。通过思政课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。![]()
《音乐学科跨学科融合育人实践》
成都石室锦城外国语学校 童鑫鑫
童鑫鑫老师明确音乐跨学科融合教育的目标，如增强学生的创造力、批判性思维、团队合作能力及文化素养。激发教育工作者对音乐跨学科融合育人的兴趣与热情，推动其在教育实践中的广泛应用，为培养全面发展的学生贡献力量。![]()
成都石室锦城外国语学校 陈廷诗
陈廷诗老师以立德树人为导向的初中化学跨学科实践活动，旨在通过实践活动培养学生的综合素质，特别是创新能力和实践能力。在设计简易制氧器的项目中，可以采用学科化和概念化两个策略。
专家点评
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王桂玉老师在本次活动的总结环节，给予了高度的评价和深刻的总结。她指出，成都市名师工作室高品质开放活动是一个很扎实的活动。各团队在此次活动中齐聚一堂，展现出了浓厚的学术氛围和积极的合作精神。通过深入的探讨、紧密的协作以及系统的研究，大家共同面对并破解了学科育人过程中的诸多难题，为中学学科的发展注入了新的活力。
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最后，王桂玉老师、唐雪梅老师、车海燕老师共同对本次活动进行了深刻而富有前瞻性的总结。她们强调，在未来的教育教学工作中，我们必须不断更新教育理念，紧跟时代步伐，确保教学内容与方法始终与时俱进。特别是对于年轻教师而言，这是一个充满挑战与机遇的时代，应当充分利用各种学习资源，不断充实自己，提升专业素养。
感谢各位专家们不辞辛劳，不远万里来到这里，为我们带来了深刻而富有启示的精彩讲座。你们的智慧和经验让我们受益匪浅，为我们指明了前进的方向，激发了我们探索的热情。正是因为你们的无私分享，我们才能在学术和实践的道路上不断进步。
感谢四川省工作室联盟的积极参与与指导，特别是成都市王桂玉名师工作室和锦江区唐雪梅名班主任工作室的教师团队，他们不仅提供了精彩的示范课，还与我们进行了深入的交流与对话。得益于他们提供的大力支持与专业引领，我们的活动得以顺利开展，并取得了显著的成效。他们的参与显著提升了活动的专业水平，并为我们的工作注入了新的思维与创新灵感。
感谢学校领导和老师们背后的大力支持和配合。你们的默默付出是我们成功举办此次活动的重要保障。正是因为有了你们的关心和支持，我们才能在各个方面都得到充分的保障，才能让活动顺利进行，取得圆满成功。
再次感谢所有支持和参与这次活动的每一个人，正是因为有了你们的共同努力，我们才能取得如此令人欣喜的成果。让我们携手并进，共创更加美好的未来！
