成都市名师工作室高品质开放活动，成都市教育科学院、成都市教师共享中心主办，成都市王桂玉名师工作室、武侯区车海燕名班主任工作室承办，成都石室锦城外国语学校、四川省名师工作室联盟协办。
致力培养学生核心素养，坚守“立德树人”的教育使命。11月6日，成都市王桂玉名师工作室携手武侯区车海燕名班主任工作室联合四川省名师工作室联盟以“家校协作，学科育人”为主题，在成都石室锦城外国语学校共同开展成都市名师工作室高品质开放活动。本次活动得到了学校领导的高度重视与大力支持，分管教学的李彬副校长亲临现场指导，不仅为活动的顺利举办提供了坚实的保障，也彰显了学校对于家校协作和学科育人工作的深刻认识与坚定决心。本次活动采取了线上线下同步进行的方式，既满足了现场参与者的需求，又让无法亲临现场的家长和师生能够通过线上平台实时观看活动直播，实现了教育资源的广泛共享和有效传播。
01
班科协作家校联动
班会展示《向阳生长 做更阳光的自己》
主讲人：郭庆（成都西川中学）
郭老师采用一系列创新且互动性强的教学方法，例如通过“大风吹”、“优势大转盘”等多样化的互动游戏，引导学生积极发掘自我优势。在小组合作与交流的过程中，学生们共同开启发现彼此人性美的视角。郭老师循循善诱，指导学生如何在新的场景、采用新的策略发挥自己的优势。鼓励学生记录自己在“心理小剧场”中的学习心得，思考如何将所学应用于日常学习和生活实践。最后，通过给一年后的自己写一封信，学生们将个人优势转化为实际能力。整个活动让孩子们深刻认识到积极向上的生活态度对于个人成长的重要性。
专题讲座：《从心开始，赋能家庭同育人》
教育研讨：《教练型教师的成长之路》
唐老师以非常新颖且有效开场方式，直接对话促进大家交流：我是谁？此刻的感受？这场对话想收获什么？营造了一个开放、包容的交流氛围。这种“破冰”活动不仅让参与者更加放松，也鼓励大家深入思考参与对话的目的，为后续深入讨论奠定了良好的基础。
接着对教练型教师的成长之路进行问题拆解：1、什么是教练？2、什么是教师？3、什么是教练型教师？4、我有过怎样的学习和实践？5、可以尝试哪些学习和实践呢？通过层层递进阶梯式提问的方式，帮助大家理解落实教练型教师的成长之路。
主题沙龙《班科协作 家校联动》
有序管理，和谐同行——行事有尺度
团结友爱，和睦相处——做人有气度
和而不同，各尽其美——心里有热度
刘书君老师深情地分享了班级管理经验，提出“关爱学生、家校共育，打造爱的港湾、理解示弱”等教育理念，深刻体现了她在班级管理实践中的深厚人文关怀与专业智慧。
李想老师详尽讲述了班科协作的含义、班科协作的方式以及班科协作的成效。强调教师间主动协作与共同努力的重要性，班科协作为学生提供全面的教育支持，推进教育目标的协同达成。
叶姣老师通过与家长的有效沟通，奠定合作的基础，对家长进行积极的肯定，寻找教育同盟，拓展网络空间，汇聚积极向上的能量，建立了一座座信任的桥梁。家校双方思想统一，行动一致，同心协力，共同致力于教育目标的实现。
胡珊老师巧妙地运用各类活动实现育人目标。她善用微小活动、巧用大型活动、精用联欢活动浸润学生成长。这些活动不仅丰富了学生的学习生活，还提升了他们的综合素质和能力，更重要的是强化了班级的凝聚力，为班级建设注入了源源不断的活力。
郑菁老师对各团队的辛勤付出和取得的成果表示衷心的感谢和祝贺。她认为，在活动中，班主任们充分发挥了桥梁和纽带的作用，班主任不仅是班级的管理者，更是学生心灵的引路人。
02
学科跨越综合育人
八年级地理课：《长江》
陈颖老师以“成都石室锦外学子”的朗朗读书声引入课堂，开启对长江的探索之旅。课堂设计以“引导学生绘制长江地图——学生亲身体验实验以感受‘九曲回肠’的流速——通过视频与郦道元进行对话——我来拓展《水经注》”为任务导向，整个教学过程新颖且内容充实。通过一系列任务导向的教学活动，不仅激发了学生的学习热情，而且在实践操作中使他们深入理解长江的地理特征和人文意义，出色地完成了这堂地理课的教学目标。
车海燕老师秉持全面而深刻的教育理念，向老师们深入阐述了课题研究的方法以及切实可行的学科育人教学策略。她详细介绍了激发学生内在学习动机的具体措施，为地理学科的育人路径拓展了新的视野。通过一系列生动且富有启发性的案例分析，车老师精彩展示了成都市规划课题成果——“五维育人”在地理教学实践中的有效运用。这些教学活动不仅显著加深了学生对地理学科知识的理解与掌握，而且促进了学生在道德品质、智慧发展、身体素质、审美能力及劳动技能等多维度的全面成长。
车老师的研究团队精心构建了一个以“立德树人”为核心目标的初中地理学科育人融合性内容体系。该体系紧紧围绕“人文地理”、“家国情怀”与“国际理解”这三大核心维度，通过巧妙融合地理学科的知识体系、技能培养、情感态度以及价值观塑造等多重要素，成功实现了初中地理学科“五维育人”的教学策略，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
教学研讨《育人同行，共"化"梦想--融理念之行，享跨学科之美》
杨礼艺老师在新课标背景下分析了跨学科实践活动的重要性，基于自己在化学跨学科实践活动中的亲身实践与深刻感悟，向众人详细分享了在初中化学跨学科实践探索道路上的宝贵历程。从最初对STEM（科学、技术、工程、数学）理论的深入学习，逐步过渡到STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）的教学实践，再到最终将所学应用于跨学科实践活动的具体实施中，这一系列的转变不仅是对教育理念的深化理解，更是对教学实践的不断探索与突破。通过跨学科实践活动的实施，杨老师期望能够打破传统学科之间的壁垒，促进不同学科之间的交流与融合，从而激发出更多思维的碰撞与创新的火花。
主题沙龙《学科跨越 综合育人》策略探究
主讲人：方沛、王愿猜、童鑫鑫、陈廷诗（武侯区车海燕名师工作室）
方沛老师以深入浅出的方式，明确区分了艺术与表达性艺术的概念，并在此基础上，深入分享了她如何利用一系列生动的案例，引导学生在心育的探索过程中，实现自我发现、情感表达与理解深化。
《思政铸魂 文化育人 实践赋能》
成都石室锦城外国语学校 王愿猜
王愿猜坚守政治学科教学的核心宗旨，致力于培育德才兼备的社会主义建设者与接班人。通过开展思想政治课程，助力学生构建正确的世界观、人生观与价值观，培育其社会责任感、创新精神及实践能力。
《音乐学科跨学科融合育人实践》
成都石室锦城外国语学校 童鑫鑫
童鑫鑫老师明确提出音乐跨学科融合教育的目标，旨在提升学生的创造力、批判性思维、团队协作能力以及文化素养。其研究激发了教育工作者对于音乐跨学科融合教育的兴趣与热情，促进了其在教育实践中的广泛运用，为培育全面发展的学生提供有力支持。
成都石室锦城外国语学校 陈廷诗
陈廷诗老师聚焦立德树人，开展了一系列初中化学跨学科实践活动，增强了学生的综合素质，特别是创新和实践能力。她以简易制氧器项目为例，详细阐述了跨学科活动中学科知识整合和概念化的过程。
专家点评
王桂玉老师在本次活动的总结环节，给予了高度的评价和深刻的总结。她指出，成都市名师工作室高品质开放活动是一个很扎实的活动。各团队在此次活动中齐聚一堂，展现出了浓厚的学术氛围和积极的合作精神。通过深入的探讨、紧密的协作以及系统的研究，大家共同面对并破解了学科育人过程中的诸多难题，为中学学科的发展注入了新的活力。
03
活动总结
04
线上线下精彩瞬间
用心感知
发现核心价值
追梦路上
提升核心素养
再次感谢所有支持和参与这次活动的每一个人，正是因为有了你们的共同努力，我们才能取得如此令人欣喜的成果。让我们携手并进，共创更加美好的未来！
