信息科大Office Hour来了！
什么是Office Hour？
目标：
打造课后交互学习新场景，营造温暖向上的学习环境。
内涵：
学校统一部署，结合专业课程的特色优势，系统开展课后答疑“Office Hour”，创新机制通过“思-问-练-评”动态闭环，将课后辅导、即时反馈有机结合，帮助学生不断查漏补缺、提升学业水平。
要求：
各学院任课教师在每周设立固定时间段，与学生开展面对面辅导，解决学生在学科知识、实践技能及个人成长方面的实际问题。
机电工程学院 Office Hour
提前发布答疑表、设定答疑区
提前发布答疑时间表，每周设定固定的时间段，确保学生能进行集中答疑交流。
固定的教室或实验室设立答疑区域，方便学生面对面与教师交流，解决复杂或需要实物演示的问题。
针对普遍存在的问题或难点，组织教师进行集体答疑，确保学生全面理解。
针对个别学生的特殊需求或问题，提供一对一个性化答疑服务。
仪器科学与光电工程学院 Office Hour
课程组教师随时答疑
线上主要在中国大学MOOC网的讨论区版块进行，课程组教师随时在线解答学生的疑问；负责慕课运行的教师定期发布问题供学生思考。
问答帖子全部师生可见，以便教师对学生的学习情况进行全面了解，更有助于同学们互相带动、共同进步。
对于需要进一步深入研讨、线上描述困难的问答，师生会在课前、课后及每周一次的答疑时间段进行进一步交流。
自动化学院 Office Hour
建立考核制度
在制度建设、硬件支持、流程管理、活动宣传等方面做了大量准备工作。
建立起了Office Hour的工作规范和相应的考核制度。
每位任课教师每周至少安排一次、每次至少一小时的Office Hour
各教研室每周开展一次系务会，班主任每周开展一次师生交流。
信息与通信工程学院 Office Hour
依托案例式问答提升学术讨论深度
搭建师生深度交流平台。每学期初始发布Office Hour安排信息，教师针对性地解答学业、职业规划等问题，强化师生联系，加强互动。
开展延展式答疑。无论授课与非授课学期，老师均提供延展式专业课程及知识答疑，为学生考研、就业、专业生涯提供全方位指导。
通过案例式问答和实践演练。教师鼓励学生提出具体问题，结合实际应用场景和案例进行深入讨论。
计算机学院 Office Hour
实时检测掌控课后作业完成情况
固定时间，保证师生之间一对一答疑交流，通过面对面、微信群、学习通、课堂派、程序设计一体化教学平台等进行多渠道、多形式的课后答疑，为学生构建随时随地“思-问-练-评”学习环境。
通过平台数据反馈和实时监测随时掌控学生课后作业完成情况，督促学生及时纠错，从而实现主动答疑，带动学生反复查漏补缺的学习节奏。抓住重要时间节点，迎合学生需求，进行高效答疑。
管理科学与工程学院 Office Hour
专设答疑时间
为促进学生更好地消化课堂内容、提高学习效率、营造良好的学习氛围，学院各专业老师于周一、周三、周四下午在教研室、多媒体教室等地专设答疑时间，与学生进行面对面沟通交流，为学生答疑解惑。
商学院 Office Hour
强调理论实践结合
鼓励教师将课程内容与各类大赛主题紧密结合，确保学生在学习中能够学以致用。
实践教学与大赛准备相结合，教师在答疑过程中不仅解答课程问题，还指导学生如何将理论知识转化为实际的比赛策略。
公共管理与传媒学院 Office Hour
对标课表、上网展示、联合答疑
教师答疑工作表对标学生课表、嵌入学生课表，最大限度方便学生。
教师答疑安排全部上网展示、上门张贴，方便学生查找。
打通各个系别和教研室，Office Hour可以多位教师联合答疑。
专业答疑建立台账，每月系部例会就“共性学业问题和思想问题”进行教师集中研讨，会后教师在各自专业课程中和班会上反馈给全体学生，打通答疑的“最后一公里”。
每学期拟开展“学生心目中最优秀答疑教师”评选，鼓励教师做实、做好Office Hour。
外国语学院 Office Hour
专属特约时段、小型微课
翻译系教师根据学生特点设定每名学生的专属“特约时段”，为学生学制定“专属学业方案”。
大英二部教师在线下答疑的基础上，推出专题式小型“微课”，录制难点攻关小视频。
理学院 Office Hour
学院督导组介入
结合公共基础课和专业课的教学特点，向各系部提出了具体的落实要求。围绕“强化基础、重视实践、AI赋能教学”的教学理念，制定学院、各系部工作计划，并在学院督导组的督导下落实各项举措，满足各类型学生对数理类公共基础课的需求。
通过参与Office Hour，学生不仅能够获取知识点讲解，还能多角度参考加深理解，进而不断增强自主学习的能力与兴趣。课后答疑时段不仅深受学生欢迎，更得到了学生的广泛支持，切实提高了学生学术上的自信和专注。
测控2201 琚英帅：在传感器课程的学习过程中，我曾遇到不少困惑与挑战。每当我对某个知识点感到疑惑时，在老师的教诲与指导之下，问题和疑惑可以得到及时的解决。记得有一次，我在理解传感器的工作原理时遇到了难题。那些抽象的概念和复杂的公式让我倍感压力。但在答疑时间，老师用简洁明了的语言和生动的实例，将原本晦涩难懂的内容讲解得通俗易懂，我的思路也更加清晰明朗。
自控2401 赵昶蘅：作为新生，我对学业有些许困惑和迷茫，老师们则结合自己的亲身经历和专业知识给予我悉心指导。通过与老师交流，我明确了未来的方向，也缓解了累积的焦虑情绪。很感谢学院能够提供这样的平台，使我的困惑得到解答，使得我更快的适应了大学生活，使我感受到学院老师的关爱和信息科大的温度。
物联2201 武向宇：在网络系统集成课Office Hour与老师进行面对面答疑，对我而言是一次宝贵的学习经历，不仅加深了我对网络平台的理解，老师还结合实际向我介绍了生活中主流的集成框架与环境平台，让我更好的理解了课本上的知识是如何具体运用在我们身边的。我期待在未来继续与老师沟通，学习更多有意思的集成知识。
网工2301 黄紫蓝：老师的讲解让我深刻理解了栈和队列的知识，不仅解决了我的困惑，更锻炼了我的思维，进行了拓展，让我更学习到了动态链表和静态链表的差异与相似，感谢老师的耐心指导，让我在学习路上更进一步。
大数据2301 薛博璇：我们经常在下课后，与老师讨论本节课程中，将不太懂的问题逐一提问，老师耐心地解答每一个疑问，氛围热烈，让我感受到了同学们对知识的渴望，以及老师认真负责的态度，每次答疑，都会有一份学会并收获的小小喜悦。
信管2203 王锦天、宋毅：在《信息系统分析与设计实践》课程的学习过程中，王晓敏老师的互动式教学方法令我们耳目一新，学起知识来非常的轻松，自主思考和探索也得到提升。尤其是课后答疑时间，老师挖掘我们对于自主实践项目的想法，以生活工作中的实际案例引导我们发挥主动性和创造性，老师的答疑指导对我们小组的实践课题《木构古建筑彩画数字化资源平台软件系统》起到了至关重要的作用。
财务2201 刘迎兄：（1）知识巩固：通过参与答疑，我对课堂上学到的理论知识有了更深的理解。在旁听老师解答其他同学疑问的过程中，我也重新审视了自己的学习成果，发现了不少之前未曾注意到的细节。（2）沟通能力提升：答疑不仅考验了我对专业知识的掌握程度，还锻炼了我的沟通技巧。我学会了如何更清晰地表达自己的想法，同时也学会了倾听他人观点，这对我未来无论是学习还是工作都大有裨益。（3）团队合作：有时答疑会涉及小组讨论，这让我们学会了如何在团队中协作，共同解决问题，增强了我们的团队精神。
传播2101 王瑄：Office Hour很好地打开了老师与学生沟通交流的线下窗口。实时的互动交流模式不仅有利于老师个性化、有针对性地指导学生的学业问题，同时也有助于老师对学生困惑的思想问题、职业规划等问题进行引导。同时，线下交流还增进了师生之间的相互了解，更利于建立以信任与尊重为基础的师生关系，激发学生与老师开展学术交流的热情以及学生自身的学习兴趣。
通信2404 赵勃锐：对我们在英语学习中产生的疑问，大英一部王颖老师总是特别热情地为我们答疑。记得有一个周二英语课下课后，我向王老师请教如何答好英语四级中的翻译题。这个时候同学们都下课去吃饭了，王老师却不厌其烦一字一句地帮我改正翻译中的不足。一道翻译题，王老师饿着肚子为我讲了半个小时，对王老师的认真、细心、耐心和负责，我十分感激！
勤学2401 刘继辰：我认为每周的数学答疑时间是一个很好的安排。大学数学课程内容多、难，时间紧张，同时学习进程也较快，因此在课堂上很难有单独的复习或者讲解作业中难题、错题的时间，答疑时间正好弥补了这部分的困难，同学可以根据自己的个性化需求找老师单独沟通交流，巩固所学知识的同时又有机会对一些感兴趣的知识点拓展延伸，提高了数学思维。这是大学学习中难得的契机。
学校将坚持以学生为中心，立德树人的育人理念，不断完善和优化相关体制机制，为学生营造“学有所得、学有所悟”的优良学习环境。将持续推动教学改革向纵深发展，确保各项举措更具实效性，培养符合新时代要求的高素质应用型创新人才，为建设教育强国贡献力量。
素材来源 | 教务处、各学院
组稿 | 党委宣传部
图片 | 各学院
版式/责编 | 蒋瓅
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