二年级的识字教学———放手读记 适当指点 重点书写

百科   2024-10-28 06:02   山东  

我们的教学已进入第四单元,也就是课程已走过一半,我惊喜地发现,虽然我们班小朋友基础很差,成绩可以说是不堪入目,但是交上来的作业错别字挺少的,什么字加一笔少一笔现象几乎没有,真的是大大出乎我的意料!


仔细想想,我在孩子的识字课上到底做了什么?


我想:最大的功劳归功于那一本生字抄写本。这本生字抄写本真的很好,利用好他,就是一个宝藏,安排很合理。她涵盖了生字的笔顺,结构,以及结构的注意点,生字的描红,生字的组词,还提供这课的听听写写的词语,读读记记的词语,丰富孩子的词汇量,很适合我们基础差的班级。




其二,我觉得孩子在练写的过程中应该在老师的眼皮底下完成。给孩子充足的时间,让孩子静下心来,安安静静地在课堂上书写,我们老师呢?转下去,关注差生,随时提醒孩子,你在写得字读什么?这个字是由什么和什么组成的?这样不仅记住了这个字,还会读这个字,我们老师要做好引导者,利用学生书写的时间,也可以实现分层教学。


其三,我们老师在批改生字抄写的时候,往往就是一个大钩☑️,写得好,就在后面打个五角星,我认为这样还不够,我们具体帮孩子们圈出哪个字写得好,孩子会更有信心,知道自己认真书写,老师是能看到的。如果面对面改的话,你表扬他们这个字写得好,那个字写得好,他们就会写得更认真的。这就是小朋友,他们需要被看见,需要被肯定。


其四,老师在识字课的时候,少讲多练!抓易错字难懂字,重点突破。千万不可以眉毛胡子一把抓,啥都讲,讲得口干舌燥,把自己感动了,可孩子没认几个字。比如教“展”,我就跟孩子说,第八笔不可以接在第五笔,把不好看的字写一遍,学生就心领神会,就会马上掌握这个字的结构要领,本以为他们会写成多一笔的展,结果没有。


我们在教生字的时候,我们老师要心中有数,哪些字部首难以确定的,哪些字意思难懂的,哪些字笔画容易出错的,哪些字笔顺容易搞混的,哪个笔画是这个字的关键笔,利用孩子注意力最集中的课前面的几分钟,教于孩子,孩子会记得特别牢固,当注意点,难点都讲了,带领小朋友们读一遍拼音,部首,结构,组词,把剩下的更多时间给孩子们书写!


这样下来,一般的小朋友都可以掌握这些生字,对于识字有难度的小朋友,我在这个时间段继续跟她们单独指导,强化记忆,实在没办法,还有一个环节,就是文中识字,到第二课时,慢慢地也会跟上去的。至于实在差的,我们也只能等待,等待春暖花开!


这就是二年级小朋友,他们有识字的基础,我们可以放手,适当地引导,重点地训练!让识字教学走稳走快!帮助接下来的阅读写作!






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