科研项目
参与编著
部分荣誉奖状
在重庆市第一一0中学校2020届毕业生李佶心中，母校是一方自由而舒畅的园地：学校提供自由的环境，学生自主学习、师生间自由交流……而物理老师郭晓旺，就是这份自由中有些特别的那一个。她带领李佶走进物理世界，让李佶在自由的学习氛围中，找到属于自己的方式和秘诀。
作为一名初中物理教师，她对待每一位学生的态度，也都如对待李佶一般，于课堂实验提升学科兴趣，于细节之中强化思维方式，于日常交流树立学习信心。“初中物理是以培养学生学习物理兴趣为主，让学生逐渐养成严谨的物理思维方式。”正如郭老师自己所说，她遍寻各种方式，只为让同学们更好地进入物理世界，进行物理学习。
多种方式，为物理和学生牵线
据李佶同学回忆，在开始学习物理的初二，他就热衷于与郭老师进行PK。
“印象最深的一次，是关于浮力解题方法的PK。”李佶说，当时在课上郭老师用的是动态分析法给同学们讲解，但他自己琢磨出了另一种特别好的方法，当时就想着下课了去给郭老师“安利”。下课铃一响，李佶便迫不及待地“冲”进了郭老师的办公室。看到他，郭老师也习惯性地将手头工作一放，开始进入“战斗状态”。
“以我的经验来看，李佶和同学们这种‘冲’进来的PK通常会持续好几个课间。如果第一次没有被‘安利’到，大家会多次反复地来给我‘安利’。”郭老师说，出现这种情况，主要是因为她会就问题去分析问题，不否认同学们的想法而与大家一起探讨求证。正因如此，同学们才愿意用一个又一个课间来到她的办公室，与她就物理学习相互“攻守”。
除了与同学们进行开放式的物理问题探讨，郭老师还从例题等小细节出发，潜移默化地为同学们培养物理思维。
“初中物理相对来说比较简单，知识点易于接受，需要在学好现阶段内容的情况下，为高中的学习做准备。”于是，郭老师从每一道题的讲解入手，从审题、切入等细节一点点教给同学们思考的方法。像她在给同学们讲解电学知识时，就会在上课版书时，对串联、并联的电路中的电流进行分析判断，将对应的物理量写到图上，将问题转化为物理符号后，再进行下一步的思考。“这些引导，既可以在现阶段帮助同学们从无到有培养物理学习兴趣，又能够让他们拥有物理思考意识，为今后的学习打下基础。”
注重交流，积极为学生学习“减负”
郭老师去年教的班级里，有一个成绩并不是太好的女生孙千（化名）单单对物理充满了兴趣。现在每次物理考试，她都能达到优秀的水平。
“现阶段的学生，学习压力比较大，我们老师要想方设法给他们心理‘减负’，让他们时刻充满学习的兴趣。”郭老师回忆说，孙千同学在其他学科的成绩不是太好，导致她一直有一些自卑。初二开设物理课之后，孙千开始表现出对新学科的学习兴趣，还会主动向郭老师求教物理问题。
正是在与郭老师进行单独交流后，孙千同学的学习兴趣彻底被激发了。她课上积极性再上一个层次，课下与郭老师的沟通交流也越发频繁。由于物理的带动，孙千同学在其他学科上的学习也逐渐有了起色，成绩也不停地稳步向前。
在郭老师眼中，初中学习除了自觉性以外，老师的引导也很重要，许多学生会因为某个老师就喜欢或者厌恶一个学科。所以，她会在同学们发出交流的信号时，通过各种办法消除同学们的紧张感，从自身出发，力争让同学们爱上物理学科。
类似的故事，也发生在学校2020届学生蒋智凌同学身上。当时临近中考，蒋智凌同学跟着郭老师“钻进”了办公室，给郭老师诉苦力学板块的压力。郭老师看到有点焦虑的蒋智凌，开玩笑地说：“来，让我为你‘把把脉’”。师生二人从知识原理到经典题型练习，一起反复推演，力争把力学知识琢磨透。当蒋智凌同学走出办公室时，郭老师拿起桌上的糖递给他，“这几颗糖拿去吃，放松一下心情，相信自己一定可以的。”
时隔数年，蒋智凌同学依然记得那天的糖很甜，心里很暖。而他，也在高考中，以630+分考入中国人民解放军空军航空大学。
精心准备 教案之上的教学设计
在教学方式与沟通方式之外，郭老师始终不忘物理教师的本职工作，努力精进教学水平，结合当年中考考点，根据课标、命题方向和学生的实际情况，对每个课时进行针对性的修改，力求在有限的课堂时间内，让学生掌握该课时的基本知识，把握知识重点，提高课堂效率。
这其中，教案是她的秘密武器。
“在我真正走上讲台之前，我的家人因为我的性格比较内向，从来没有觉得我能够成为一名教师。”郭老师回忆说，在这样的背景下，她来到一一0中学，成为了唐良荣老师传帮带的对象。
刚毕业站上讲台，郭老师觉得对于知识点和重难点的把握比较空洞，就将听唐良荣老师的课作为工作重点。当时，郭老师带了两个班，唐良荣老师带了三个班，她将两个人的课表进行对照，做到某一个班的课程绝对不能重叠。在这样的前提下，郭老师成功听完了唐良荣老师完整一学期的课，让自己对课堂教学和内容划分有了大致的把握。
在听唐良荣老师的课前，郭老师会根据教材、教参、课程标准提前完成对应的练习题，设计该课时的教学过程，手写详细教案；听取老师的课堂教学，郭老师会特别关注重难点，在课后进行第一次修改；随后，她将教案运用到自己所教的其中一个班级，课后根据学生在课堂上的表现和作业反馈，进行第二次修改；最后，她在自己所教的其他班级进行教学，课后再适当修改，最终重新手写出该课时的详案。待教案确定后，她才将教案逐字逐句录入电脑，并根据当年的重难点，进行微调。
“初中物理需要以培养学生物理学习的兴趣为主，让学生逐渐养成严谨的物理思维方式。”这句话，既是郭老师对自己的教学要求，也是作为一一0中学物理教研组长的郭老师在组内教研工作中提出的要求。
在面对学校新进老师时，郭老师会将听课经验、教案故事与他们分享，力图帮助他们快速成长；也会在面对课堂演示实验等提升同学们学习兴趣的教学方式时，与全组老师共同讨论实验过程。
打好基础、做足准备，郭晓旺老师既是这样想的，也是这样做的。
01.
我的物理老师郭晓旺，是一位一丝不苟、亦师亦友的老师。与郭老师的相遇是必然，也是许多机缘巧合下的或然，正因如此其显得更为可贵。初二时在一个昏暗下午的晚自习，我被抽中回答“正比是什么”，还清楚地记得当时的回答：函数的概念，然而郭老师却并没有当众指出我的错误，而是在我坐下后说出了正确的答案。此非孤例，郭老师严谨的教学态度、亲和的待人方式，让她成为了我们同学第一次同物理相遇时最好的陪伴者，感谢郭老师。
02.
我们郭老师是一位治学严谨、孜孜以求、善解人意的可爱青年教师。作为她的物理课代表，我常常被她极强的执行力和专注力所折服，她的一言一行对我的求学之路产生了深远的影响，“得遇良师，三生有幸。”
03.
毫无疑问郭老师是一位非常负责、很有趣、讲课超细致的老师。现在都还记得郭老师每次讲到“称的示数”时，为了让我们更好理解体重称的示数是压力，而非重力造成的，总是会自己抓住后脑勺的头发假装自己被提起来了，非常有趣。记得很多次中午午休时，总是占她的休息时间去问问题，郭老师也非常有耐心，每道题都在草稿本上推演。总之很感谢郭老师在我初中阶段的教育与鼓励，遇到郭老师的我们非常幸运。
供稿：上游新闻 党政办
一审：周 鑫
二审：刘绪武
三审：黄秀云
