专家引领明方向
且教且研促成长
历史组教研活动
躬耕映春色，凝心聚研讨，为提高教师实践新课标、用好新教材的能力，切实落实立德树人的根本任务，培养学生的学科核心素养，3月11——4月3日，我校举办了2023-2024学年度第二学期教学开放周活动。
在本次活动中，历史教研组精心组织研讨课，教研组长邓隆全老师、八年级备课组长杨泽慧老师、七年级备课组长邓宁老师依次亮相，完成了精彩的授课。西安市教育科学研究院培训部副主任、西安市历史教研员张艳、西安市长安区历史教研员赵鑫两位专家应邀来校听评课指导，为我校历史教学工作精准把脉，助力提升。
邓隆全：《关注现实，关照历史——以命题者视角复习备考》
中考的脚步临近，在仅剩八十多天的备考阶段，如何有效地复习，如何把握命题思路，是大家关注的焦点。对此，执教九年级的历史组教研组长邓隆全老师高瞻远瞩，设计了一堂实用的复习课——《关注现实，关照历史——以命题者视角复习备考》。
“不识考试真面目，只缘身在此题中”， 上课伊始，邓老师根据同学们的模考现状，用一首幽默改编的苏轼《题西林壁》来告诫学生，复习备考要着重培养大局意识，跳出试题，从做题人变为命题人，才能识得中考历史的“真面目”。
第一环节：初步感知。邓老师展示了2023年陕西中考真题，让学生整体感知考查内容，并尝试总结命题的特点。
第二环节：解题达人。邓老师出示相关练习题，让学生尝试解答，并引导学生互相批改、总结方法。在此基础上，学生的解题思路更开阔，方法更全面。
第三环节：命题PK。在明确考试命题方向和解题基本技巧的情况下，邓老师向同学们提供了大量课本相应重点图片、地图、文字等材料，组织学生开展四人小组讨论，尝试以命题人的视角命制试题，并对优秀题目设置进行点评和修改，使学生进一步认识到考试重点范围和可能考查方式，做到心中有数，知己知彼，百战不殆。
最后，邓老师鼓励同学们：在埋头赶路的同时，还要仰望星空，在时间紧迫、任务繁重的情况下，更需要关注现实、脚踏实地。把自己从“青铜刷题人”变为“黄金解题人”，最后摇身变为“命题王者”。
这堂精彩纷呈、视角独特的复习课使学生们受益匪浅，帮助他们更加清晰、精准、明确把握中考复习重点。期待十一初学子中考佳绩！
杨泽慧：《第7课 伟大的历史转折》
八年级备课组长杨泽慧老师带来的是《第7课 伟大的历史转折》，整堂课线索清晰，构思巧妙。作为单元开篇，杨老师从单元主题入手，利用课前小讲环节引导学生初步感知中国特色社会主义道路的整体线条与框架，帮助学生理解并认识学习本单元的重要意义。
课堂上，杨老师先带领学生探讨回答中共十一届三中全会召开的背景，紧接着借助视频材料，鼓励学生自主学习，通过问题导向的方式，引领学生深入剖析这一历史事件的意义。随后，杨老师巧妙地运用四人小组模式，让学生合作讨论、对比分析中共十一届三中全会与遵义会议的相同点，进一步加深了学生对历史纵向联系的理解。
为使学生更直观地理解我国改革开放顺利进行背后的拨乱反正工作，杨老师精心准备了一系列图片，用生动的影像资料辅助学生理解这一时期的重大转变。在课堂的尾声，杨老师深情地表达了对改革开放总设计师邓小平的敬仰之情，使课堂气氛达到高潮，实现了首尾呼应，深化了课堂主题。
整个课堂设计凸显了学生的主体地位，学生在教师的精心引导下，通过自主学习和四人小组合作探究，有效地解决了问题，完成了学习任务。这一过程中，历史学科核心素养得到了充分的展现和提升。
此外，杨老师对于课堂生成问题的处理也颇为出色。她能够针对学生的回答进行进一步的发问，引导全班进行深入思考，并通过细致的解释，使课堂更加灵动且富有深度。教学评价方面，杨老师采用了多样的评价方式，既包括了生生之间的互评，也融入了师生之间的评价，使评价更加全面和客观。
邓宁：《秦朝的建立与灭亡》
七年级备课组长邓宁老师本次研讨课选择了九年级复习课内容，以二轮复习的形式展开，主题为《秦朝的建立与灭亡》。她巧妙地运用秦文化博物馆的文创图片作为导入，迅速将学生带入秦朝的历史情境中，使他们能够全身心地投入到本节课的学习中。
课堂设计了三大部分，每一部分都紧扣主题，层层递进。首先，邓老师通过清晰的时间轴，界定了本节课的时空范围，帮助学生明确秦朝各时间节点与重大事件的对应关系，构建历史框架，加深对秦朝历史发展脉络的理解。
接下来，邓老师依据主题回归考点，通过四人小组合作的形式，让学生共同完成填空练习，考察学生对秦朝具体史实的理解与掌握情况。在完成填空后，学生们纷纷上台为大家讲解其中的逻辑关系，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还加深了他们对秦朝历史的理解。
最后，邓老师精心设计了习题精练环节，这些题目不仅涵盖了秦朝历史的重要知识点，还渗透了方法指导，使学生在做题的过程中学会了科学的解题方法。
为了进一步提升历史教研组的整体教研和教学水平，适应新形势下的学情，学校特别邀请西安市教育科学研究院培训部副主任、西安市历史教研员张艳，西安市长安区历史教研员赵鑫两位专家进校听评课指导。赵鑫老师指出，课堂中出现非历史性专业名词时，首先要处理它的概念，不要求讲透彻，但要通俗易懂，最重要的是服务于历史课堂教学的主旨；其次，以图入史，创设情境进行教学，但必须要将其中杂、乱的信息厘清并快速引入到课程中来；再次，在教学中如果进行了比较，则一定要在比较中得出结论。
张艳老师就中考复习课提出几点建议：1.专题课复习的必要理由。二轮复习为整合式复习，知识之间存在着必然的逻辑联系，选择专题时，要阐明它的理由，既是让学生联系前后知识，也是让老师理清思路；2.适当的体量。（1）学会取舍。（2）讲练时间比例。初三复习课不比七八年级新课讲授，复习课必须做到讲练结合，前期的时间给学生搭建知识框架，梳理线索，建议控制在20分钟左右，后期必须留出 15-20分钟左右的时间进行针对性训练，讲练结合学生才能将所学知识转化为解决问题的能力。（3）针对性题目练习。在合适的体量基础上，练习题必须高度与课堂内容相关，选择题3-4道，除正确答案外，还应展示错误选项的弃选原因；此外材料题必须渗透方法指导，先有方法的理论，再到实践的训练，形成理论指导实践，实践再验证理论的循环中，让学生大胆犯错，再予以细心指导。3.规范合理的学案。标准学案组成包含有学习目标、知识结构、习题训练、课后巩固等环节。学案是帮助学生学习知识进行复习的高效工具，在合理的内容基础上，也要保证格式的规范性，要达到学生看的明白、学的清楚的目的。学生手中的复习手册，最好分为A册完全知识点背诵，B册填空训练。这样方便不同程度学生都在原有基础上取得进步。
在专家引领下，十一初历史组教师凝心聚力，深入教研，目之所及皆为知识之光，耳之所闻皆为智慧之语。此次教研活动不仅丰富了教师们的教学视野，提升了专业素养，更在探索教学方法、交流教学经验中，为提升教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。展望未来，历史组教师必将继续拔节向上，勇攀教学新高峰，为十一初的高效课堂建设持续注入新的活力。
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文字：历史教研组
图片：关宇萌
编辑：王梦瑶
审核：吴春芳 宋红涛 邓隆全 皇甫雯
