基于核心素养下的
阅读素养的提升研究，
落实有效教学
人人上好“通优课”
后南仓小学与宏庙小学
手拉手语文专家培训活动
为切实落实双减工作，深入贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，2024年10月9日，后南仓小学召开专题培训活动，旨在引导教师用好新教材，探索提高语文阅读课堂教学有效性，扎实推进素养导向教育，促进学生全面发展，同时指引教师们在“通优课”评比活动中，继续深入探究提升学生阅读素养的有效策略。
培训活动，特邀请北京市特级教师马蔷老师做“基于核心素养下的阅读素养的提升研究”专题讲座。崔淑仙校长、尚鑫主任及全体语文教师参与了活动，活动由闻军主任主持，参加活动的还有手拉手西城宏庙小学的干部教师。
马老师讲座从核心素养与阅读素养的关系与阅读素养提升建议两大方面进行培训。
首先以新课标为切入点深刻阐述核心素养与阅读素养的关系。2022版新课标中的核心素养体现了从学科课程到学科育人的理念转变。聚焦“阅读素养”，要立足学生核心素养的发展，另外要遵循核心素养形成的内在逻辑。要以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
接着，马老师从把握统编教材的特征（学什么）和关注学习方式的变革（怎么学）两方面，结合一至六年级各单元中的课文内容，深入浅出地讲解了阅读素养提升建议。尤其是把握统编教材的特征，从语文要素的进阶发展到不同单元的功能定位再到各个板块的整体呼应，帮助教师深刻认识到学生阅读素养的提升是一个持续培养的过程，也是所有教师共同协作完成的系统工程，更是所有教师面对的亟待解决的问题。
马老师的讲座案例翔实、重点突出，既有理论指导性，又有实践操作性。聆听了马老师的讲座，老师们受益匪浅。“通优课”活动的契机，马老师的讲座也激发了老师们对六有课堂评价标准的思考，促使教师们在“三我教育”智慧课堂模式下，设计有逻辑关系的语文实践活动，探索与实践让学生在积极地语文实践活动中提升语文核心素养的策略。
牢记“育人当为先，要素研内涵。单元重功能，进阶一条线。任务情境化，素养在发展”，老师们将会在立德树人的根本任务下，继续钻研教材，深耕阅读课堂，向学而教，同心齐研，让语文核心素养在阅读教学课堂落地生根。
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撰稿人 | 王凯丽
审稿 | 教学部门
