“通优”引领展风采
深耕细研共芬芳
北京市通州区后南仓小学
“通优课”语文校级展评活动
金秋送爽，通优课活动如璀璨星辰闪耀；
丹桂飘香，求知路征程似锦绣画卷铺陈。
秋风迎诗意，实践促成长。为了深入贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，用好新教材，探索提高语文阅读课堂教学有效性。闻军主任带领所有语文教师积极行动起来，引领教师基于我校“三我教育”智慧课堂教学模式，深入探究提升学生阅读素养的有效策略，提高课堂教学有效性，实施以学生活动为中心的课堂教学的思考与实践，扎实推进素养导向教育，促进学生全面发展，认真落实校级通优课展评活动。活动第一阶段是年级“通优课”评比，每个年级推出1至2节优秀的课例进入校级通优课展评阶段。
通优课校级展评活动中，参赛教师们精心备课，反复打磨每一个教学环节，从导入的巧妙设计到知识点的深入剖析，从阅读的整体感知到细致的品味理解，从课堂任务的精心到作业的分层布置，无不彰显着他们的细心钻研与专业素养。他们以专业知识为笔，实践经验作墨，为学生们描绘出一场场精彩纷呈的课程画卷。每一堂课都充满了智慧的火花，恰似繁星点点照亮求知者的心灵天空。
“通优课”校级展评
陈晨老师执教的是一年级语文拼音《zcs》一课。
课堂采用儿歌、课文插图、活动等多种方法激趣，尤其重视以"境"激趣，创设贴近儿童生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情境中展开学习。学生在生动、活泼的活动过程中主动探索、思考，大大增强了学生学习活动的参与深度。
王凡老师执教的是二年级《我要的是葫芦》一课。
教师重视教学方法的研究，课堂上采用启发式、探究式等多种教学方法，注重引导学生自主学习，激发学生的思维。同时，还注重信息技术与语文教学的整合，利用数字化资源和技术手段创新教学方式，提高学生的阅读学习兴趣。
武宣艺老师执教的是二年级《曹冲称象》一课。
课堂重视学生语言运用能力的培养，授课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。通过图文结合的方式引导学生理解课文内容，利用抓动词、排序、对比阅读、补充课程资源等方法，带着学生思考品读文中语句。提供充分时间让学生练习表达，师生、生生互动交流融洽，学生能积极、主动参与课堂活动。
刘悦老师执教的是三年级的《富饶的西沙群岛》一课。
教师把学习过程设计成一场关于西沙群岛的旅行。让学生既当游客，又做导游，激发学生学习的兴趣。先欣赏海水的美丽，再感受海底生物的有趣，最后欣赏了岛上鸟的天下奇景。课堂运用了插图、视频等多媒体资料，帮助学生直观的理解知识。采用提问引导的方式激发学生的好奇心与探索欲，培养学生独立思考能力和解决问题的能力。
杜美杰老师执教的是四年级《麻雀》一课。
围绕单元核心任务“生活万花筒”班刊，本课承担子任务 “大侦探训练营”。课堂引领学生抓住关键句品读、圈找、感受，体会作者是通过抓“看到的/所见、听到的/所说、想到的/所想”的写作方法把经过写清楚的，指导提升学生习作能力。课堂上教师关注学情，能有效调控，利用朗读深化对课文的理解。
詹少雄老师执教的是五年级《太阳》一课。
本节课创设了“争当小小讲解员”的大情境，学生以小小讲解员的身份进入《太阳》课文的学习。学生为做好讲解员认真讨论交流太阳的特点：远、大、热以及作者写作的方式。学生结合文本深刻理解列数字、举例子、做比较、打比方四种说明方法的使用情境，感受说明方法使用的好处。
张欣老师执教的是六年级《夏天里的成长》一课。
课堂上紧紧围绕“夏天里的成长”是从几方面写具体展开教学。教学过程中，采用朗读感悟法、问题引导法、小组合作法等多种教学方法相结合，学生畅快地交流自己的想法和见解。这些教学方法的使用，增强了教学的趣味性和吸引力，不仅加深了学生对课文内容的理解，也引导学生树立积极向上的人生目标。
“通优课”活动总结
我校以“通优课”校内展评活动为契机，每个年级都围绕展评课进行课堂教学研磨交流，研究落实学科素养导向目标，再让参评教师自我内化更加深入思考。在活动中不断碰撞出教研的火花，凝聚起后小教师育人的智慧。
课堂展示活动，气氛热烈。老师们通过系列的实践活动环节设计，激发学生了学习热情。学生们积极互动，踊跃发言展现进取风貌。他们时而认真聆听讲解，似静水深流沉淀智慧结晶；时而热烈讨论问题，如激流澎湃激荡思想火花。在这里，思想的碰撞与交流不断激发着新的灵感，为学生的成长与发展注入了源源不断的动力。
通优课活动，既注重知识传授，如春风化雨滋润心田；更强调阅读实践能力培养，似烈火炼金锻造真才。活动结束了，但我们会继续研讨阅读教学，不停地深耕课堂，走在实践的路上，不断前行，不断探究……
END
撰稿 | 刘新
审稿 | 教学部门
