深化三新精神落实
人人上好有效教学课
系列教学研讨活动
为了提升教师深化三新精神落实，人人上好有效教学课，后南仓小学和宏庙小学于2024年9月27日上午和10月10日上午就深化三新精神落实，进行了手拉手培训交流系列活动。活动请到了首都师范大学初等教育学院教授、首都师范大学科技教育中心主任、北京市小学科学教学研究会常务理事叶宝生教授对老师们进行培训，讲座通过现场参与和线上直播的方式同时开展进行。线下培训在后南仓小学设置主会场，后南仓小学崔淑仙校长、尚鑫主任带领全体科学老师们参加了培训，活动由范亚芳主任主持，后南仓小学三位教师分别进行了授课。
段敏老师在活动中执教了三年级科学《昆虫》一课，段老师融合跨学科思想，以学生常见的昆虫引入，基于从整体到局部的观察方法，结合观察昆虫标本的活动，引导学生总结归纳昆虫特征，会分析判断哪些动物是昆虫，提升学生的归纳概括能力和演绎判断能力。
韩婷婷老师执教的一年级科学《找相同与不同》一课通过为龙龙选礼物的情境认识不同物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、大小等部分特征，锻炼学生的对比观察和如实表达的能力。
陈家轩老师执教六年级科学《电磁转换》一课，通过模仿奥斯特实验，发现通电导线可以产生磁性，但磁性很弱，从而进一步小组合作，设计探究，归纳总结出电磁铁的性质，重演了科学家的探究过程。
几位教师在展示之后，结合自己所设计的教学活动进行自评以及提出自己在施行过程中的教学疑惑，叶宝生教授耐心记录并一一解答，解答之后科学教师们在自己的活动设计中有了新的思路和想法。之后叶宝生教授以《科学核心素养中科学思维的内涵》为主题进行分享交流，尤其对模型建构深入探讨，叶教授表示：小学科学模型没有研究模型，基本是解释模型。模型建构离不开归纳推理与类比推理，模型检验与模型解释离不开演绎推理。模型建构是目的、推理论证与创新思维是实现模型建构的手段。通过归纳推理、类比推理的方式建构出模型的过程就是创造思维发挥其新颖性与价值性的过程。
讲座之后，教师们纷纷表示收获颇丰，在今后愿意将自己所听所学所思所想应用到自己的科学教学之中。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教学之路好比无涯之海，行者无疆，唯积跬步者，方可至千里。叶教授的精彩丰富讲座为青年教师指引了方向，相信教师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，相信后南仓小学科学课堂教学之花将会绽放得更加绚丽多彩！
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撰稿人 | 陈家轩
审核 | 教学部门
