为持续完善我校“五育并举”育人体系，深化教育内涵发展，推动教育创新，鼓励学生关注社会、关注生活，激发创新灵感，进一步提高解决问题的综合能力。5月21日，我校设计思维大赛评选活动正式启动。
作品要求： 本次参赛作品分A、B两类，参赛者可自由选择。
A类：解决问题类
无论是古代的店铺还是当代的商家，都使用招牌来吸引顾客。好的招牌设计不仅美观、醒目，更重要的是能突出商家的特色，给人留下深刻的印象。请选择身边的一家店铺，可以是小吃摊、小餐馆、便利店、杂货店、奶茶店、维修店等，为它设计一个新的招牌。要求：
1.设计前需前往商店进行走访，调研店铺的设计需求、经营特色和卖点。
2.招牌信息传达清晰准确，能够突出店铺特色（例如：口味独特，品种齐全、物美价廉，服务热情等），与店铺的整体风格相适应。
3.招牌设计独特有创意，辨识度高。
小贴士：
1.避免选择大型连锁店、大中型超市等品牌形象深入人心的企业为设计目标。
2.招牌设计需要考虑与周围街道环境保持和谐一致。
3.提供能更好体现作品设计的其他材料。例如：店铺的前期调研记录、店家产品卖点介绍、设计被采纳后的店铺照片。
B类：设计表现力类（二选一）
题目一：非物质文化遗产多种多样，是中华民族传统文化重要的组成部分，传承了民族的文化与精神，是人类共同的财富。请选择自己所在省/市/地方的一项非物质文化遗产为设计灵感或蓝本，设计一款玩具。要求：
1.设计要具备趣味性，符合使用对象的一般爱好和使用习惯。
2.设计要具备审美性，能够巧妙体现非遗的传统文化特色，传承表现不生硬。
3.设计要具备安全性，保证使用过程不会造成任何危险。
4.要有玩具的使用说明，如：玩具的使用对象（年龄层、具体身份、使用场景），使用操作的文字解说或视频。
小贴士：
1.可根据自己的实际能力和设计需要，针对所选择的非遗形式进行调整或再创作（例如：手工艺品的材料、制作工艺，传统美术的表现形式、特色，民间文学的故事情节等），同时保留该非遗的特征。
2.鼓励使用更合适的材料和加工方法制作（如胶合、缝纫、裁剪切割、3D 打印等）。
题目二：以实际生活场景为原型，设计制作一个泥塑作品。要求：
1.内容明确：能够体现出场景的环境（例如校园、社区、家庭等）、场景中人物的特点（如：人物的身份、外形、动作、表情、心理）、人物的活动（如：人物在做什么）。
2.作品大小适中，长*宽尺寸最大不超过 1*1m。
3.具有一定的表现力和象征意义，作品生动传神。
申报材料：
A.纸制版材料：用以验证作品原创设计的过程性材料。B.电子版材料：电子档作品：包括两部分，一部分为作品成品文件的图片（可包含演示视频），另一部分为过程性文件。
（1）成品文件：图片要求格式为.JPG，作品拍摄可分为单张图片，也可为不同角度的多张图片，分辨率为300dpi。作品中带有动态演示视频的，视频时长不超过3分钟，视频文件大小不超过30M，统一提交格式为.mp4格式。
（2）用以验证作品原创设计的过程性文件：①过程中的文档、草图、问卷和统计调查数据、团队研讨合作的照片、视频等。②作品设计图片及文字说明，与作品相关的实景照片或文字说明。③所选非物质文化遗产的较为详细的文字介绍和代表作品的图片（电子版或网络介绍链接）。
评选方法：
由学校的活动组委会，根据大赛主题和作品设计要求评选出4件优秀作品参加市级比赛。大赛评选将严格按照公平、公正、公开的原则，注重考察参赛选手以下几个方面的能力和水平：
（1）学生的思维潜质和创新素养；
（2）设计作品（解决方案）的创新性、功能性、艺术性；
（3）学生陈述及答辩的逻辑与表达；
（4）集体作品的团队合作与分工。
本次活动学校领导高度重视，周密部署，精心准备。活动中，学生们积极参赛，勇于创新。“贵州村超”“乡村振兴中的大青树下的小学”“刺梨咖啡”……一件件饱含创意、充满艺术性的作品有序地陈列在校园。聚焦非遗文化、着眼创新设计、结合生活实际，参赛者们将课程知识与生活有机融合，把自己的设计创意通过作品表达。
在作品评选中，学校党支部书记、校长罗康一，党支部专职副书记吴楠组织教师对每一项作品进行了评析，仔细查看了参赛者的作品申报书，并详细了解参赛者关于设计、创作的意图及理念。
参赛者展现出的创新能力和设计才华不仅体现了他们对生活的热爱和对未来的憧憬，更让我们看到了新一代青少年的无限潜力和独特视角。本次设计思维大赛是一场创意与智慧的碰撞，为学生提供了一个学习、交流和良性竞争的机会。下一步，学校将以此次活动为契机，不断激发学生对非遗文化和科学探究的热爱。
一审：文小冬
二审：李鑫
三审：杨美华
签发：罗康一
