很多同学会做题却不会讲题。
做题是自己一个人在脑海思考、构造、计算。
讲题是除了要会解题，还要将这个过程转换成语言讲出来，要让听讲的人明白你的思路，接受你的做法。看似简单，其实非常考验同学们的语言能力、逻辑思维。
寒假到了，西安高新第五小学四年级的同学们开始了同讲一道题活动，在讲题中收获自信，发现更好的自己。
老师点评：
小王老师能运用两种不同的方法来解题，展现出了思维的灵活性。利用甲盒给出15个、乙盒拿到15个，每次两盒乒乓球数量相差30这一巧妙规律，快速得出480÷30的解法，思路清晰独特。同时，还能想到用方程的方法，设拿取次数为未知数，根据两盒乒乓球最终数量相等的关系列出方程求解，虽然方程还未学，可见你的课外拓展是充足的。
建议：
可以在讲完后，对这两种方法进行对比和总结。
老师点评：
小田老师在讲题时运用画图的方法，非常棒！通过清晰的图形，呈现出将这个差值平均分配的过程，最后根据图形所反映的信息，顺利算出需要从甲盒拿球到乙盒的次数。
建议：可对题目进行拓展。比如思考如果每次拿球数量改变，或者甲、乙两盒初始乒乓球数量变化，解题方法会有什么不同，提升举一反三能力。
老师点评：
1. 读题声音洪亮，大方自信，激情满满。
2. 祝老师逻辑清晰，步骤分明，很好地运用了数学运算来解决问题。首先明确了每次操作后甲乙两盒子乒乓球数量差的变化规律，然后计算出初始的数量差，最后通过除法得出了需要的操作次数。
3. 计算480÷30时，能利用商不变规律简算，且将道理讲得很明白。
建议：
1. 多讲，使其表述更严谨，表达更流畅。
2. 如果能结合图说明，受众面会更广。
3. 再思考下还有没有别的做题思路。
老师点评：
1. 小老师声音甜美，吐字清晰，自信大方，不禁引得观者侧耳倾听。
2. 能在通读一遍题目之后，划关键词句，进而想出解题思路，做题习惯很好。
3. 题目给的解题空间较小，小老师能用一张白纸压住多余题目去讲、去写，可见小老师善于发现问题，并解决问题。
4. 能边讲边写，过程完整，思路清晰，且该解题思路简单易懂。足见多见题型的重要性。
建议：
若能画图解释“为什么甲乙相差的部分要平均分给甲乙才能一样多”这个道理，相信受众面会更广。
老师点评：
1.小老师能整整齐齐地把题目抄这一遍，抄题的过程是对题目的又一次理解，有助于正确解决问题。整个过程书写工整，字迹美观，非常好！
2.小老师对问题的理解和语言表达能力较好，解决问题时先求出甲盆比乙盆多的乒乓球数量，再算出需要转移的数量，最后得出拿的次数，逻辑连贯，条理清楚，显示出对这类问题的理解比较到位。
建议:注意解决问题的过程的完整性，最后记得写答句。
老师点评：
1 小老师在抄写完题目之后，还能根据题目信息画出线段图，从而可以直观的呈现出甲、乙两个盒子里的乒乓球的数量差，这一点非常好！
2.小老师借助线段图，边讲边分析每一步算式的意义，显示出他对此类题理解比较透彻，也能使听的人易于掌握。
建议:
1.解决问题要记得写答句。
2.思考:还有什么方法可以解决这个问题？
老师点评：
1.小李老师声音悦耳，不疾不徐，胸有成竹，是一位特别有自信的小老师。
2.“想要知道要拿几次，得先知道要拿几个”是点晴之笔，说的特别好，理清了大家的思路。
3.表扬小老师善用数形结合，用画图的方法把抽象的题目用线段图形象化了，让听者一下就理解了“甲乙相差的部分要平均分给甲乙才能一样多”的道理。
4.计算过程清晰完整，环节齐全，是很好的学习习惯，请保持。
建议：
如果做完后能把结果代入原题验算一下就更好了。
老师点评：
1.小谢老师落落大方，自信从容，心理素质好。
2.小谢老师同样采取了画图的好方法，一步一步，细致认真地画出了线段图。无论是利用尺子认真画图，还是用虚线表示相差的部分，都显示出了你对细节的把握，特别好！
3.小谢老师用两种方法，一步步讲出了自己计算的过程，非常好。
4.小老师还注意了计算完成后进行验算，让大家看到了“拿了16次后，两个盒子的乒乓球真的一样多了”这是个好习惯，要保持。
建议：
“甲给乙15个乒乓球后，就等于乙增加了30个乒乓球”这个说法有一些问题，应该再思考一下。为什么要除以30的原因，也应该再想想如何给大家讲清楚。
老师点评：
1.小樊老师声音洪亮，语音语调铿锵有力，逻辑清晰，讲得非常好
2.审题有方法，圈画出了关键词，在讲题的过程中，能紧密结合关键词进行讲解
3.这道题的关键就是理解“把多出来的部分，平均分给两个人，两个人就同样多了，也就是把480的一半给乙”，小樊同学用画图的方法帮助理解，数形结合让人一目了然。
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