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很久没上课了，但随时回到课堂，被孩子们感染的依然热情如故～～今天受邀“教育梦”组委会邀请，在保定和当地的学生一起分享了一节英文课堂，同时和与会的几百位英语教师，简单分享了一下，自己重新做回学生从零开始学习一门外语的切身感受，以及这些感受带给我课堂上的转变。非常诚恳的说，今天上课的孩子综合素质真的很棒👍我如果说这其中一部分的原因，是因为今天借班上课的孩子们来自于私立学校，大家不会对这个观点有意见吧？有意见也是允许的～～我从教一共20年，一直在私立学校，对私立学校的课程设置可以说相对比较熟悉，就比如说今天的孩子们一周内有七节英语课，其中还有外教课，这样的英语课程设置，其实直接影响了孩子们的英语语言素养。和大家分享一个最为明显的例子，今天课上我在提问问题的时候，遇到有些不太明白的问题，孩子们会非常直接的说出：Daniel, i don't know 或者问：Can i answer this question in Chinese?等等。相信我，即便不绝对，但我们大多数的英语课堂上，遇到孩子们不太明白的时候，孩子们基本会选择“沉默不语”。而语言素养相对较强的孩子，在遇到自己不明白、不清楚如何表达的时候，他们可以比较自然的用英文给予出个人最真实的反馈，哪怕～对，哪怕是一句I don't know.![]()
语言课程学习，尤其是外语学习，在我看来，学习者最需要的是“安全系数比较高的语言环境”，在孩子们对外语课程上很多人都重视的语音语调等发音问题上，遇到所谓不对就被”打断纠正”这一现象，实际上这恰恰打破了孩子们的心理安全层。进而失去信心，可以积极大胆的进行外语表达。而在每天日常的英语学习中，如果孩子们被一直不断的鼓励去开口表达，去用比较简单的语言，哪怕是不够标准准确的语言结构去描述与表达自己的真实情感，去感受“真语言交际”。那日积月累，孩子们对外语学习的恐惧或者距离感就会越来越小，也会因此而切身感受到语言学习、到掌握语言、到自如表达交流的学习成长乐趣。今天的语言学习，受不同地域、不同环境、不同教材、不同师资配备等种种原因，所被拉开的GAP也越来越大，我们平时有机会在不同的地方听到不同老师的公开课，除了看课，感受到不同课堂魅力的同时，更应该冷静下来，理性分析自己所处的教学环境、自己所面对的学生、自己所使用的教材。通过更科学的教学设计，来为自己的学生提供更优质的英文课堂。感谢今天的学生们，给我和几百位教师带来的种种新感受，也希望所有英语同行朋友们，都可以让自己的课堂更具生命力。
