《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》
我的城市我推介
10多篇品质下水文 5个角度素材积累
新作文
《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》
在小学生的写作经验中，写自己生活的城市算是熟门熟路的题材，但能恰当选择城市的某一个特点，用自己的独特思路将之描绘于笔端，让自己的城市“出圈”，就不是一件容易的事儿了。
编者
有话说
2024年，太原市小学生毕业作文题目，以完成“任务”——金牌导游“赞”太原为写作话题，邀请太原市小学毕业生创作推介文案，将太原的名胜、风景、特产或风俗，推介给外地游客。
《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》，对这份“推介”进行了全貌展示，毕业生们于“咏怀”“咏遇”“咏物”“咏事”中，抵达咏情之终点。编辑完成，编创团队一致认为，这本书很有潜力成为本年度编辑部的又一“出圈”力作。
“出圈”理由一：
命题具有情境性、综合性、实践性。
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2024年太原市系列文化活动的举办，让这座城市焕发新的光彩，作为市民的自豪感和荣誉感也与日俱增。太原市小学语文毕业作文紧密结合社会热点，命题以文化自信为切口，旨在带动学生语言运用、思维能力和审美创造的共同发展，提高学生的语文学科素养。具体来看，主要呈现以下三个特点：
命题具有情境性：整份试卷以“争做文旅推介官，我为家乡代言”为主题，下设金牌导游“说”太原，金牌导游“荐”太原和金牌导游“赞”太原三个任务。学生经过制作城市名片、填写名人简介牌、书写名著阅读卡、为晋祠建档案、讲晋祠传说和赏晋祠楹联等系列语文实践活动，最后来到了金牌导游“赞”太原这一环节，即以导游身份向外地游客推介太原。这样的学习任务和语文实践活动形成了完整的结构化情境，营造出浓厚的氛围，在完成任务、解决问题的过程中学生仿佛穿梭在这座城市的过去与现在，充分感受着太原丰厚的历史和文化。
命题具有综合性：是课本与生活的综合，是课内与课外的综合。试题在表述时借鉴了当下孩子们喜欢的歌曲《如果你要写风就别只写风》，朗朗上口，亲切自然。“要写太原，你就不能只写太原，要写天龙山峰峦叠翠，要写晋阳湖风光旖旎；要写古县城往日的风韵，要写食品街今日的繁华；要写端午节的龙舟，要写元宵节的社火；要写老鼠窟元宵甜，要写宁化府陈醋香……”这样的表达不仅在形式上更贴近学生的生活，同时还为学生提供了习作指导和素材。
命题具有实践性：要想把这次习作写好，写得生动，写得引人入胜，习作中还提到一个要求，即“恰当表达真情实感”。这就需要作者真实地了解，真实地参与，真实地感受，真实地表达，才能做到抒发真情实感。
2024年太原市小学语文毕业作文题目，为学生小学阶段语文学习综合能力的展现提供宽大舞台，命题价值大，学生可写、能写的意愿强烈。
（以上内容选自《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》）
“出圈”理由二：
推介既具有代表性，又重点突出。
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一座城市如此之大，如果要选择一项推介给外地游客，该推介什么呢？这一选项一定能够代表这座城市的气质，一定要是自己熟悉的、喜欢的、有话可说的，且富有特色的。总体来看，130余篇优秀毕业生作品的推介，体现两个特点：推介有代表性，写作的重点突出。
推介有代表：“要写太原，你就不能只写太原”，你要写它的代表性事物。在《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》一书中，我们可以近距离了解名胜，如晋祠、天龙山、蒙山等；认识风景，如晋阳湖、古县城、食品街等；深探风俗，如端午节的龙舟、元宵节的社火；一品美食，如老鼠窟的元宵、宁化府的陈醋……它们一起代表了“最太原”。
写作有重点：本书中，各位小学毕业生回答了关于怎么写的问题。简单来说，他们聚焦思维，也就是无论推荐什么，都抓住了重点，写出了特点。比如：天龙山的特点很多，不可能面面俱到，那就主要写天龙山的峰峦叠翠之美。写晋阳湖就写它的风光旖旎，食品街就写它的繁华，老鼠窟就写它的元宵。总之，毕业生们抓住其中的一个或几个方面写出它独一无二的特点，起到了推介作用，富有推介意义。
“出圈”理由三：
编创团队以匠心创品质
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核心编委
梁涛老师
教育硕士，中小学高级教师，山西省太原市教研科研中心小学语文教研员，山西省教育学会小学语文教学专业委员会副理事长，学术委员。山西省名师，山西省学科带头人。
编创精英和编辑团队
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毕业作文是一道试题，更是学生阶段性语文学科核心素养的客观反映。热爱可抵岁月漫长，热爱是此岸，唯有爱语文、爱思考、爱生活才能发现家乡的美，写出家乡的好；热爱是彼岸，它将把这份爱传递给更多的人，让世界看到我的家乡！
《2024年太原市小学生毕业作文年度精选》，以笔为舟，以心为帆，为读者勾勒出太原这座千年古城的斑斓画卷，让读者感受到了太原的温暖与活力。金秋十月，让我们品味着它，在心中种下一颗热爱的种子，一颗写作的种子，期待这颗种子发芽，生长，硕果累累。
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本书适用读者：
小学三至六年级学生——可模仿，可借鉴，可积累，可提升。
小学语文教师——拿来可研究试题，研究地域写作、家乡题材写作等。
小学作文研究者——研究题材、结构、语言等。
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