抛“玉”引玉，收获满满
——第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动纪实（二）
活动第二日，惊喜连连袭来：一线教师杨丽、陶佳喜的实用课堂，值得大家学习记录，从细微处学习教学方法；优秀校长李争的“教学评”体系介绍，能在宏观上为大家提供设计教学流程的思路；专家张祖庆压轴出场，两手都抓，两手都硬——讲课、讲座，哪一个您都不能错过。
活动现场 /第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动
鸡蛋可以“孵化”出什么？美食有蛋糕、蛋汤；工艺品有蛋壳不倒翁、蛋雕；科学实验有弹力蛋、鸡蛋浮在水中……一上课杨丽老师就带领学生“孵化”出了这么多有趣的念头。实验操作加词语礼包，杨老师为学生们提供了有力的练说支架。说着，改着，细节描写、写作顺序、写作视角、不同文体……种种写作要点和实验中的鸡蛋一样逐渐浮出水面。带着写作宝典，下笔如有神：鸡蛋自述游泳经历、鸡蛋潜水艇的作战场面……一母生九子，九子各不同，话题体验作文就有这样的魅力，能引导学生从“一颗鸡蛋”中孵化出异彩纷呈的作文。
一张纸用手最多能对折九次？一上课学生们就对这个问题产生了分歧，针尖对麦芒，陶佳喜老师已经把争锋的学习氛围营造成功。老师折，学生折，在折的过程中，陶老师要求大家重复读题——把题目读出花来：是否是对折？是否借助了其他工具？纸张的大小、厚薄、软度是否有限制？课堂上，学生们的质疑精神、探索精神在生长。A4纸、牛皮纸、餐巾纸，只要学生有疑问，陶老师就满足他们的求知欲，探索不停步！总结思考探索的过程，实践出真知，“科学需钻研”的感悟自然产生，科学作文自然从笔尖流出。陶佳喜老师，科学精神是你带给学生和观众老师们最好的礼物。
李争校长的最新教学成果从“学生能学会什么”出发，致力于“更改错误”，在准确制定教学目标与优化教学过程方面做了努力。聚焦教材，李争校长反思教材中的课后题，发现三年级下册第七单元的一道课后题安排不合理，学生无法明晰何为“事物的方面”，他又在执教中明确了这一点确实是学习难点，由此重新制定教学目标，以扎实的过程性指导，辅之以案例，让学生真正掌握如何辨识事物的方面；躬身课堂，李校长反思课堂教学过程，通过对名家教案和一般教师教案的分析比较，发现在《这样想象真有趣》这篇课文的执教中，一般教师容易把单元目标误作为此次作文教学的目标，过分重视教学“这样想象”，导致学生作文情节简单。而名家重视学生短板——如何让情节有趣起来，因此在教学中提供有力的想象支架，在课堂教学中进行七次言语实践，让情节的构建能力切实提升，真正做到写得有趣。李校长把脉教材架构，落实课堂过程，为我们的作文教学探索路径提供了新思路。
作文只能写记叙文、说明文、童诗这些常规文体吗？作文只能是一名学生的学习成果吗？张祖庆老师打破这些条条框框，带来创意教学《微电影变绘本》。看完微电影，在张老师的带领下，学生们将一张张精选的表达父女亲情的图片按照顺序放置在了时光轴上。作为一种特殊的文体，绘本文字该如何撰写？文字位置、文字排版，仔细观察电影中的“变”与“不变”，学生们汲取着相关的知识，快速学习着绘本的制作方法。为一幅图配文不能满足学生，两幅、三幅……他们制作绘本的热情十分高涨。学生们文思泉涌，下笔如有神；老师指导有方，赞誉不吝啬，绝大多数学生获得作品展示的机会，平等地享受了老师的关切，可以说，这绘本里不仅有图有诗意，更有情有温暖。
师生同做绘本这种新奇的写作模式，为学生们增添了习作的信心，为班级集体合作学习增添了一项成果，也为老师们的作文教学引领了新方向。
在讲座《创意表达：写作教学的应然》中，张祖庆老师亮明观点：写作应打破标签化的实然，走向风格独特、不落俗套的应然。具体来说，学生存在的写作问题是他们在为别人而写，写出的是别人的话。儿童自应该为自己而写，写自己的话。
为达到这个目的，张老师创造出了“《鲁滨逊漂流记》图书梗概写作转化为视频号脚本写作”“编写‘家族史’”等写作任务。为了让学生写好自己的话，达到自由表达的目的，张老师让学生们跟着大作家学做小作家——仅从马克·吐温的经典语言描写中就学到了机关枪说话法、标点符号语气渲染法、贴着人物写等多种写作方法……
一个小时很短，张祖庆干货满满的教学分享让大家意犹未尽；一个小时又很长，他那精巧的构思、创意的切入角度，以及振聋发聩的提点，足以让听者醍醐灌顶，照亮以后教学的路。智慧，不仅存在于知识之中，更存在于运用的能力之中，张祖庆老师做到了。
今日的公开课和讲座内容充实，实践性强，拥抱新时代，辅助新介质，令听课老师受益匪浅，收获满满。明日的课程，精彩继续！
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