新老交辉,异彩纷呈——第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动

文摘   2024-10-16 16:03   山西  



新老交辉,异彩纷呈


2024年10月14日,第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动在龙城太原召开。工作室领衔人、老牌名师以及在上一届活动中遴选出的作文教学新秀轮番登场,为参会的各位观众提供了不同的精彩。


第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动

开幕式

开幕式上,《新作文》杂志社社长兼总编辑刘斌、新时代双语学校副校长兼小学部主任邹逢春、名师工作室领衔人代表王丰、《新作文》杂志社副总编辑兼全国小学作文名师工作室秘书长聂闻分别为本届活动开幕致辞,回顾了历届小学作文名师工作室活动的丰硕成果,表达了对此次活动的希望。

刘斌社长



邹逢春副校长


王丰老师


聂闻副总编

第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动

活动现场

活动正式开始,名师们紧紧围绕“科学教育”的活动主题展开作文教学成果展示。


第一节课,廖蓉老师就向大家展示了科技的力量——借助AI带领学生制作班级纪念册。脑海中那个难忘的画面没有照片?没有关系,用一句话描述出来,AI替你重现那一幕,选材问题迎刃而解。



进入六年级,学生的学习热情减退,如何寻找突破点,激发他们在课堂上紧跟老师互动、交流、修改作文的兴趣?AI提供了新的课堂及时反馈方式,让AI与学生同题竞写,让学生体会自己饱含深情的文字具有的独特魅力,重拾写作的热情。在AI制作的专属班歌中,看着生成的一张张图文并茂的班级纪念册,在场师生们体会着科技对生活的改变,感叹着“我手写我心”的,独一无二的作文魅力。


相对廖蓉老师展示的炫目的科技,于溟慧老师的讲座更加踏实内敛。三阶作文的内在逻辑,科学结构在大家眼前徐徐展开。单单词语意识一个方面,就要用两年的时间,从三个方面入手,为学生作文深深打下基础。课本之内,每一课都要挖掘出一个词语,带领学生围绕该词,写出情境完整的精彩句子。课外阅读,批画好词好句,积攒“词语罐子”,在小故事创作中应用词语。三阶作文课上,老师引导下一类一类攻克词语,帮助学生完成深厚积累。如此两年,携手词语硕果三千,等到正式开展作文教学之时,该用怎样的词写作文还是问题吗?中高年级的作文意识教学也是这样科学性强,实操性强,于老师再一次用她的三阶作文的魅力征服了在场观众。

在讲座之后,于溟慧老师进一步落到实处,为大家带来五年级作文课《短语成串儿》。于老师以课文为例证,用同龄人的例文作为由读到写的桥梁,经过短语成串儿填空训练。经过步步提升的学习,学生们最终独立动笔写下自己的短语串儿句子。一篇个个选材独特,用词生动的短语成串儿句子,证明学生们对于短语成串儿已掌握了八分。于老师最后留下的独特作业:用短语串儿写一段话夸夸你的好朋友,看它如何回复,这样有趣的作业一定可以让学生运用短语串儿的能力达到十分。




名师朱增明老师闪亮登场。《100+100≠200》,那该等于什么?在场师生带着好奇共同听朱老师讲解。“朱小明”博士提出了“100+100≠200”的问题,证明它的科学实验——酒精与水融合由此开始。实验中老朱博士“啰啰嗦嗦”,不停询问学生们的猜想、心情,调侃他们的表情。嘿,老朱博士您为作文积累素材的小心思可是被观众老师们看透了哦。实验结果,令人吃惊,趁着此时情绪正浓,写下记忆深刻的精彩画面。在师生的共同评改中,通过关注细节、使用修辞两种方法,描写精彩画面的句子越改越好。


授课期间,一个小细节令人印象深刻。朱增明老师,为了让每一名台上同学与每一位台下老师都看清一个个精彩的画面,特意将“招募摄影志愿者”的任务完美嵌入了教学过程中,让精彩的画面实时在大屏幕上展现,这样的公开课小技巧,可谓用心至极,让现场的参会老师们获得了别样的体验。

说课


上届活动的新秀老师们带着说课走来了。


周易老师对于《奇妙的想象》一课中,应该怎样“发明新产品”有自己明确的方法。她运用情境感受,合作探究,发散联想等方法全面启发学生,提供功能组合、功能改变、形态改变三条有效想想路径。她引导学生从生活中常见的问题出发,让想象方向明确,并细化为把发明的物品的每一部分都想清楚,并按照顺序写出来。最后,通过同学互评,回顾课文等方式把写下的文段修改得更好。


双淋芳老师善于读写综合教学,以此思路来教学三年级的《我来编童话》。动手翻牌趣味满满,让学生乐于用一句话编童话。“编出来”之后 ,及时以思维导图为支架,增加人物,丰富场景,写出更加细致,可读性强的一段话童话。最后结合课文,总结出反复、起伏等不同的童话结构,进一步修改写出一篇童话。步步提升,三年级学生的第一次编童话就这样有效完成啦。


李军老师展示了王丰名师工作室研发的《“喜欢”话题体验作文》。对于高年级学生人云亦云,情感空洞的常见问题,李军老师带领学生发掘素材。在教学中通过发现学生闪光点的评价,提升学生表达热情,开发出更多“喜欢”的方向。进一步,改变“喜欢”的主体,让学生思考国家、人民等更宏大的主体会“喜欢”什么。多角度,深层次的素材发掘,让始于“喜欢”这一话题的素材向四面八方发散,最终生成了各具特色,情感真挚的作文。


活动的第一日,已然精彩纷呈,明日更值得大家期待。



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