台上台下，教学相长
——第6届全国小学作文名师工作室联盟“科学教育”主题作文活动纪实（三）
赵洪艳校长用行动向大家证明了作文教学应围绕学生展开。虽是异地上课，但她专门找来学生们熟悉的紫藤花照片，供学生们观察，以拉近与学生的距离，唤醒学生的生活经验。她还创设情境：“小陈同学误食紫藤种子，家长要求学校铲除校园中所有紫藤”，设置了请学生们帮忙劝说的任务。这样的情境还原贴近学生生活，让学生有话想说，有话可说。接下来的课堂学习中，学生自会努力围绕紫藤的优点细致描写，也乐于用老师提供的种种写作方法来润色，以达到保护紫藤的目的。“围绕紫藤美丽这一个意思来写”的教学任务在这个过程中自然而然就达成了。赵洪艳校长紧紧依托学生实际需要，无论是课前准备，还是授课过程，学生都能在支架的搭建里找到顺藤成长的抓手，教学效果自然会事半功倍。
陶天祥老师精准把控教学节奏，利用充满趣味性的发问一步步将课堂推向高潮，让学生的思维在不断进阶的提问中向深处漫溯。他借助记忆图片游戏，引入本节课的话题，传统文学中的人物与现代高科技产物图片交替播放，让学生意识到写作《与（ ）过一天》这篇作文，就是要将这两种元素相结合。让学生想象“与孙悟空过一天”的故事时，陶老师也及时提供抓手：把无人机、高铁、DNA检测等科技名词打在屏幕上，引导学生想象的方向。在学生想象思维活跃迸发时，陶老师又及时帮助学生将想象细化：运用比较法，让孙悟空与飞机进行速度与激情的比赛；运用误会法，让孙悟空把无人机当成妖怪，开展人机大战；运用介绍法，让“我”给孙悟空介绍3D电影的原理；运用联系法，让学生把高科技与《西游记》中的原有情节联系起来。陶老师为学生搭建的想象之桥方向明确，作为桥墩的想象方法又多又牢固，学生一定能在欣赏桥上风光的同时，漫步到写作彼岸。
陆青春校长则以全局视野，将核心素养的培育作为重点，围绕新课标、中考、高考等来探讨跨学科写作是大势所趋。陆校长立足教材，以六年级上册第二单元内容设计跨学科写作活动；着眼生活，给出“布置革命纪念馆”的任务。学生在深入学习《开国大典》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等课文后，深情朗读并录音，将此作为纪念馆“展厅”中的背景音；学生又练写了展厅前言、“展品”推荐词、“展品”解说词等等，为展馆带来一抹红色。在这些活动过程中，学生实现了多种语文能力的提升。另外，实现跨学科联动，与历史学科融合，增长历史厚重感；与书法学科联手，学生一起抄写《七律·长征》，体悟长征的峥嵘岁月；与道德与法治学科融合，提升家国情怀。在此次跨学科写作活动中，各学科你中有我，我中有你，学生综合能力有了极大提升。陆青春校长的跨学科写作教学，放眼小学，指向中高考，高瞻远瞩，为计深远。
在观摩学习之中，参会老师也跃跃欲试，想要展现自己的教学技能，表达自己的教学观点。在14日晚上的说课活动中，来自全国各地的一线教师在精心准备的基础上，奉上了精彩的说课展示，进行了一番激烈的角逐。赛后，评委们本着公平、公正的原则，最终评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，并于16日为获奖选手颁发证书与奖品。
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为期三天的活动精彩迭出，为参会老师呈上了一场酣畅淋漓的饕餮盛宴，老师们纷纷称赞不虚此行。
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