【三实·家教天地】
文摘
2024-10-27 22:41
福建
孩子在成长的过程中会遇到很多“困难”，让孩子面对这些困难是非常有必要的，这是非常宝贵的学习机会。例如幼儿学吃饭，穿衣服，对他们来说，这些事真的很困难，他们可能要笨手笨脚折腾好久，会把饭菜弄到衣服上桌上全都是，或者因为扣不上扣子而急的大哭，这种状况的发生都容易引发内在无力的养育者的焦虑感。他们会为了避免经历这些内心的动荡而阻止孩子的尝试，直接自己代劳，包括爬行的孩子正在努力爬行试图拿到两米之外的一个小玩具，而旁边的成年人看到直接“帮忙”，把那个玩具拿过来递给孩子，这些行为都是过度干预。事实上这种不请自来的帮助对孩子是一种打扰，甚至说是伤害也不为过。他们会没有机会在合适的时候面对困难，并体验到面对困难的挫败、恼怒、泄气、烦躁等情绪。如果他们在幼小的时候没有练习面对，大一点之后会以更大的强度爆发这些情绪。对于更大的孩子来说，家长早晨不停的催促孩子快点起床穿衣服不要迟到，盯着孩子做作业，也是过度干预。父母们完全没有意识到，选择要不要赖床十分钟，还是先看动画片或先写作业……这些都是孩子自己要去学习和探索的过程，他每做一次选择，都会体验到这种选择相应带来的后果。可能会迟到，可能路上会很慌张，或者做到很困了作业还是做不完，孩子都会从这些选择中体验到内在的感受，不断自我观察，并在下一次优化自己的选择。但是如果父母从孩子很小就不断介入孩子的选择，那么孩子就会丧失自我观察和反思的能力。外部控制和指责的力量越大，孩子所有的力量都会用来保护自己，进而启动防御模式来对抗养育者，而没有多余的注意力来关注事情本身了，那么自然就丧失了孩子自己从中学习的机会。![]( "铅笔分割线")
转载：古田县现代社会工作服务中心
初审：林 晨
复审：施凤珍
终审：杨志现
厦门市同安区第三实验小学
时间：2024年10月27日
