【东平学前教育向您汇报④】“幼”见美好东平县第二实验小学幼儿园开展多彩教学教研活动

民生 2025-02-01 21:13 山东

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“区”动成长 “域”见美好

——东平县第二实验小学幼儿园教师教研活动

区域游戏是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，是幼儿非常喜欢的一种学习活动。它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。东平县第二实验小学幼儿园开展了““区”动成长，“域”见美好”主题教研活动。

开展区域游戏的意义

教师们通过集体学习、讨论总结出区域游戏的重要性。在区域游戏中，孩子们可以有效学习、相互交流和沟通、可以主动探索和发现周围的事物和现象、可以养成良好的生活与卫生习惯等等。更有利于教师因材施教，同时也是实现教育目的有效途径。

首先是各班教师根据幼儿年龄特点和实际情况讨论交流并设计出不用区域游戏的玩法。

大班教师:

在数学区中可以分成下列几种游戏:

1.凑十游戏：选数字1-9的扑克牌，平均分成两份或几份，两人或多人轮流出牌，若出牌数字相加等于10，可快速将两张牌拿走，最后谁抢到的牌多谁赢，能锻炼幼儿的加法运算能力和反应速度.

2. 数字炸弹游戏：从1-10的扑克牌中选一张当“炸弹”，将牌反面朝上放在桌上，两人轮流翻牌，翻到“炸弹”的输，可让幼儿在游戏中熟悉数字，提高数字敏感度和反应能力.

3.配对游戏：将扑克牌打乱后全部翻面，每次翻两张，若数字或花色相同则可拿走，锻炼幼儿的记忆力和观察力.

4.猜牌游戏：教师或一名幼儿抽取一张牌，让其他幼儿通过提问来猜出所抽的牌，提问者只能得到“是”或“不是”的回答，有助于提高幼儿的逻辑推理和记忆力.

5.将扑克牌当作积木进行搭建，可以搭建高楼、桥梁等各种造型，培养幼儿的创造力、空间想象力和手部精细动作.

中班教师:

在理发店游戏中孩子们可以自行分配角色，有“理发师”“洗发师”“顾客”等。“理发师”负责给顾客剪头发，可以使用玩具剪刀、梳子等工具；“洗发师”负责给顾客洗头，用塑料小盆当作洗头盆，还能配上一些“洗发水”道具（空瓶子模拟）。

在接待顾客时：“顾客”进门后，“接待员”（可由一名孩子扮演）先和“顾客”沟通需求，比如是要剪短发还是长发，要卷发还是直发等，然后安排“顾客”洗头或者直接剪发。

发型设计：“理发师”可以发挥创意，为“顾客”设计各种发型。除了简单的长短之分，还能利用一些彩色纸条当作假发或者卷发工具，给“顾客”打造彩色头发或者卷发造型。

各班区域计划

中班:

1、学会与同伴友好的相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人。不争、不抢玩具，爱护玩具。分享区域活动带来的体验与感受。

2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料进行自主区域活动。

3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

5、使幼儿喜爱印染等艺术活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。

大班:

1.通过区域游戏活动使幼儿能够积极主动有创造性地开展各类区域活动,培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。

2.在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调相互关系，遇到困难共同合作、想办法解决。

3.通过游戏标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种游戏，坚持做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。

4.培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

5.活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。

区域活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。我园通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区域活动的教育价值,树立广义的课程观，把开展区域活动与教学活动紧密结合起来，把开展区域活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置，改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区域游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人爱让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！

（通讯员张延燕）

展示促成长磨砺出精彩

——东平县第二实验小学幼儿园教师公开课活动

教育是渡人之船，交流是乘风的帆，研课是清风几许，推我们走得更深更远。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高我园教师的教育教学水平，扎实有效的开展幼儿园集体教学活动，我园于2024年10月17日开展了教师公开课活动，希望通过此次活动，加强教师之间的交流与学习、取长补短、共同进步，促进教师专业化成长。

公开课展示

总结交流

活动结束后，各位老师根据活动目标、活动过程进行自我评价与反思。听课老师从目标制定、亮点优点、师幼互动等方面进行深入探讨和点评，充分展现了老师们扎实的教学功底，更有效地促进全体教师的专业化发展。

通过此次活动，我们看到了教师们的努力和进步，也发现了存在的问题和不足。在今后的工作中，我们将以此次活动为契机，不断加强教师队伍建设，提高教学质量，为幼儿的健康成长和全面发展提供更加优质的教育服务。

（通讯员卜莉娜）

聚焦课程故事提升教育质量

——东平县第二实验小学幼儿园开展园本教研活动

为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神和课程游戏化实施要求，帮助教师树立课程意识，捕捉幼儿在生活中的教育契机，提升教师挖掘课程价值、实施课程及课程故事的撰写能力，扎实推进我园课程建设工作，我园开展园本教研——探讨如何通过课程故事，提升幼儿园的教学质量和孩子的学习体验。

在幼儿园教育中，课程故事不仅是一种记录方式，更是一种教育理念的体现。课程的质量是一所幼儿园的生命力。通过课程故事，教师可以更好地了解孩子们的学习过程，家长也能更加直观地感受到孩子的成长。

一个好的故事可以发人深省，引人深思一个完整的教育故事必须有一个照亮整篇文章的主题，那如何在课程故事中发现儿童，看见自己。撰写与解读课程故事写什么？如何写？读什么？如何读？

首先是张延燕老师带领大家一起走进课程故事，深入理解课程故事的含义、具备的条件及价值体现。提升教师对课程的理解力和行动力，促进园本课程不断优化。

各位老师通过具体案例带领大家进一步深化理解课程故事。

卜莉娜老师的《奇“石”妙想》

许语思老师的《“果”然有趣》

通过具体的实际案例学习，使老师们感受到了课程设计的巧妙和教育者的智慧。利用本地资源，根据孩子的兴趣点、已有经验以及还需获取的相关经验，课程中融入了许多探索式学习方式，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。这不仅提高了孩子们的兴趣和积极性，也让他们在社会交往和解决问题的过程中得到了锻炼。

最后教师们进行思维大碰撞，通过讨论，教师们对课程故事有了更深入的理解和认识。课程故事不仅是教师教学经验的积累和总结，更是教育智慧的传承和发展。在今后的教学中，教师们应注重选取有价值的课程故事，增强教学的趣味性，精心撰写，并合理应用，以促进自身的专业发展和教学质量的提升。

课程故事是一种回顾；是一种反思；是一种研究；是一种分享；更是一种成长。它凸显了课程事件的真实性和有意义性，明确了教师叙述的主动性与反思性。通过本次园本教研活动的开展，老师们对于如何捕捉孩子们在一日生活中各种有意义的行为以及如何引导孩子进行深入探究有了更加清晰的认识和深刻的理解。今后教师们也会将课程故事的内涵不断内化于心，外化于行，在日常教学中更加敏锐地观察学生的点滴表现，及时捕捉有价值的教育瞬间。在平凡而精彩中绽放故事的魅力，在分享与交流中展示课程的价值。

展望未来，我们将以更加饱满的热情，更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行。��让我们携手并肩，用知识的光芒照亮幼儿的成长之路，共同书写教育的华章！

（通讯员张延燕）

探究幼儿始于观察

——东平县第二实验小学幼儿园教师教研活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求教师能够“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。观察是教师必须具备的专业素养。为全面了解幼儿，捕捉幼儿兴趣，发现需要，拓展经验，促进幼儿全面发展。东平县第二实验小学幼儿园于2024年12月19日开展了《探究幼儿，始于观察》——如何撰写观察记录主题教研活动。

活动开始我们采用头脑风暴，用集体的智慧共同思考为什么要观察孩子？在观察中我们能看到什么？通过观察幼儿我们能了解什么？我们又该如何帮助幼儿？对这些问题进行深入地剖析。

张老师讲解常见观察意义、观察方法、观察对策等等，结合实例说明每种方法适用情境；阐述观察记录撰写原则，如客观性、完整性、连续性等，举例区分客观描述与主观臆断表述，让教师们明晰概念。

分组研讨提前准备的观察记录案例，分析其中观察方法运用是否得当、记录描述是否精准、原因分析及策略提出是否合理，每组推选代表汇报研讨成果，集体交流讨论，总结优点与不足。

幼儿活动观察记录需要我们走近幼儿、用心观察，慢慢习得的技巧。教师要充分了解幼儿的阶段性特征，凭借观察到的真实情况，准确地评价幼儿的发展。观察记录不是靠学习写作方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的，是一名幼儿教师职业能力和职业素养最基本直观的体现。

儿童有一百种语言

每一种都应该被聆听和期待

童年有一百种色彩

每一种都应该被接纳和盛开

看见儿童听见儿童

读懂儿童回应儿童

我们一直在努力与摸索

（通讯员张延燕）

够的着看得懂能互动

——东平县第二实验小学幼儿园开展基于儿童视角的幼儿园环境创设教研活动

小小空间，大大创意。

无声的环境，有声的教育。

幼儿园的每一个区域，每一处场景，

都被老师们赋予了独特的教育情感！

用最美好的环境守候着孩子们诗意的童年，

我们追随孩子的视角，倾听他们的童言趣语，去看、去寻、去探....

《幼儿园教育指导纲要》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。为进一步落实“环境育人”的教育理念，优化幼儿园育人环境，11月14日，东平县第二实验小学幼儿园开展了“基于儿童视角的幼儿园环境创”教研活动。

立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在幼儿教育中的作用，各班教师结合班级特色及幼儿年龄特点，从班级整体环境、空间利用、区域设置、材料投放等方面向大家进行了详细的介绍，每一个细微之处都散发着教育的智慧。

各班因地制宜地创设环境，老师们用一颗热爱的心创设一个温度的“家”，处处彰显教育的智慧和理念，处处都潜移默化地影响着孩子的成长。老师们在交流碰撞中深入理解了环境和幼儿发展的融合之处，感受环境给予教育的真实意义。

一点一滴皆用心，一角一落皆教育。此次教研为老师们提供了一个相互学习、交流和展示的平台，有效推动了教师环境创设理念的更新，提升了教师的专业能力，丰富了环境教育的内涵，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子多彩的童心，使环境创设的价值真正体现在幼儿的发展之中。

（通讯员陈亚）

阅读悦读越读

——东平县第二实验小学幼儿园寒假读书分享活动

阅读犹如一缕阳光，可以照亮孩子的心灵，让孩子的内心世界变得多姿多彩；阅读犹如一扇任意门，可以带孩子去往任何地方，让孩子的成长路上‍变得奇妙无穷。

《3一6岁儿童学习与发展指南》语言领域的阅读与书写准备中明确提出“喜欢听故事，看图书”和“具有初步的阅读理解能力”这两个目标，他们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的活动。孩子可以从视觉材料中的文字和图片，也包括符号、公式、图表等获取。为了更好的丰富幼儿精神世界，开阔幼儿视野，东平县第二实验小学幼儿园开展“阅读悦读越读”阅读分享活动，小朋友们把自己读过的书分享给大家，让更多人一起享受安静又美妙的阅读时光。

《猜猜我有多爱你》——推荐人：赵欣悦

《太阳之花向日葵》——推荐人：郑书瑾

《我不挑食》——推荐人：庞希桐

《我不乱发脾气》——推荐人：庞沐希

《父与子全集》——推荐人：乔张雯刘益嘉

《白云白云飞飞》——推荐人：赵菀彤

《可乐的秘密》——推荐人：张梦琪

阅读的好处

1.增强语言能力一一阅读丰富了孩子的词汇，习得完整规范的语言，促进幼儿语言表达力和理解力的发展。好的阅读兴趣、方法、习惯对幼儿以后的成卡非常重要。在阅读活动中，可以让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序逐步形成观察、想像、思考、听读一整套方法。

2.人格熏陶，扩展人生经验一一爱读书的孩子有仁爱心，能为他人着想。他们也会更擅长在家庭、学校和社会中的人际交往。有良好阅读技能的孩子更能经得起人生的考验，懂得应付危机和挫折，情绪上较为平稳和愉快。

3.树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔。因为他们通过书中古往今来的生活实例，获得丰富的体验和感悟，因此能从多角度、高屋建瓴地看待问题。

4.提高观察力、想象力和理解力一一书中的世界广阔无限，充满了想象、好奇与机遇。在阅读图书时，图书仅提供给孩子直观的图像，孩子在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，从而理解画面的内容。图文并茂的画面有利于提高孩子的理解能力、观察力和想象力。

培养孩子阅读的最佳时期是3-6岁。因为这一时期孩子的语言能力逐渐形成，开始认识他们眼中的社会。

亲子阅读的好处：可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，让读书成为孩子的爱好和习惯。可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，对以后的学习和成长有很大的帮助。可以让孩子感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对孩子的心理健康很重要。可以多方面开发孩子的脑力。从小培养，长大后，孩子会更愿意与父母分享自己的思想，更愿意交流。

这个假期，请珍惜与孩子相伴的美好时光，一起沉浸在阅读中，与孩子一起悦读！

（通讯员卜莉娜）

健雅教育快乐童年

——东平县第二实验小学幼儿园开展快乐涂鸦趣味创作活动

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”遵循《指南》这一理念，孩子们经常接触玩具并且十分喜爱，我们开展了《趣味创作》活动。

一张纸，几种颜料，简单的小玩具，会碰撞出什么呢？一起去看看孩子们的奇妙世界吧！

孩子们选择自己喜欢的颜色、玩具，滚出纵横交错的图案，将玩具转一转，转出大小不一的漩涡.…….滚一滚、跳一跳，滚画出了一幅幅美丽的作品。

在本次创作活动中，孩子们对于平常常见的玩具有了自己新的认知。通过探索如何使用玩具创作，孩子们学习到了让玩具滚一滚、跳一跳、转一转等方法，从而激发了孩子们学习绘画的兴趣，也调动了他们探索绘画的积极性。

（通讯员陈亚）

童心同庆喜迎元旦

——东平县第二实验小学幼儿园开展庆元旦主题活动

在时光的长河中，岁末年初的节点总是承载着满满的期待与喜悦。当新年的钟声即将敲响，东平县第二实验小学幼儿园精心筹备的 “童心同庆，喜迎元旦” 元旦系列活动，宛如一场冬日里的温暖盛宴，于 2024 年 12 月 31 日启幕。此次活动旨在引领孩子们深入探寻中华传统文化的魅力，沉浸式感受元旦佳节的浓郁氛围！

幼儿园的角角落落

都在发生着生动的故事

孩子们参与其中

在环境中大胆表达享受

中国浪漫一起为“年味儿”忙碌着……

我们追随孩子的脚步倾听孩子的声音，每个孩子心中都有着不一样的“元旦”：是可以和全家人在一起的日子，可以享用很多的美食，还可以得到一件翘首企盼的礼物......原来元旦就是一切与幸福和美好有关的事物呀！

金龙腾云旧岁去，灵蛇献瑞启新篇。欢歌笑语、追逐梦想，孩子们的童声神韵在这里激情飞扬。

孩子们脸上洋溢着自信的笑容，昂首挺胸地在属于自己的舞台上面散发着属于他们的光彩！

在体验中感受快乐，在惊喜中浸润喜悦。一场新奇的新春小剧场活动即将拉开帷幕，萌娃们盛装出席，为我们呈现了一个个精彩的表演，听！欢快的歌声带来了爱的气息。我们用舞蹈跳出新年的辉煌，我们用歌声迎接新年的到来...

【元旦的传说】

传说几千年前尧舜盛世时，尧在位勤政于民，他把首领位传给才德兼备的舜。后来舜把帝位传给治水有功的禹，禹像舜那样亲民爱民。后来人们把舜祭祀天地和先帝尧的那天当作一年的开始之日，把农历正月初一称为“元旦”。这就是古代“元旦”的由来。

【元旦的意义】

元旦标志着旧的一年的结束和新的一年的开始，象征着时间的循环和更新。元旦是家庭团聚、亲朋好友相聚的时刻，象征着团结和和谐。元旦是新的一年的起点，代表着新的希望和梦想。人们会在这一天制定新年计划，寄托着对美好未来的向往和追求。

【元旦的习俗】

扫尘、放爆竹、团圆饭、挂灯笼、舞龙舞狮、守岁和跨年

2025年元旦放假通知��

Hello✨

家长们好呀~♥️

岁末年初，辞旧迎新 ��伴随着孩子们的欢声与笑语，��即将结束��

在此，我向孩子和家长们献上最真挚的祝福和诚挚的谢意！谢谢大家对我工作的理解与支持[爱心]相信在新的一年里，我们会齐心协力共同陪伴孩子们度过健康快乐的每一天✨

✨放假时间✨

��年��️��日（周三）

��返校时间��

��年��️��日（正常上课）

��那就一起迈向��吧～

㊗️大家万物更新平安喜乐

��预祝元旦快乐哟��

岁末将至，是结束亦是开始。

愿来年，有趣有盼，福气不止。

祝愿所有的小可爱们，茁壮成长，福气满满。祝愿所有的大朋友们，身体健康，万事胜意。

（通讯员张延燕）

有“泥”真好

——东平县第二实验小学幼儿园“嗨，我是小小老师”活动之彩泥系列

步入大班以来，我们发现很多幼儿手工活动领域不太擅长，手部精细动作不能很好控制。《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的基本思想和原则提出要通过艺术活动激发幼儿情趣、激活兴趣，体验审美愉悦、给幼儿满足感和成功感。于是我们结合幼儿现状开展了“嗨，我是小小老师”的活动

下面就快来看看我们的小老师们的小课堂吧！

玫瑰花

运用超轻黏土卷纸的方法表现出玫瑰花花瓣的特征特点，通过色彩的叠加表现出玫瑰花丰富的色彩变化，使我们的创作过程更加有趣，同时锻炼小朋友们的观察能力和动手操作能力。

可爱的小黄鸭

可可爱爱的小黄鸭，告诉我们不管生活多难，一定要加油鸭��

水果宴

��生活不止要尝甜头，还要吃甜甜的水果��。

��鲜果缤纷，我要给你最好的味道，看小老师们的水果小课堂已经开课啦！�� 在制作的过程中，孩子们可以尽情发挥想象，创造出属于自己的水果乐园。

美味蛋糕

蛋糕是甜蜜的、幸福的、快乐的，不同的蛋糕，代表着不同的心情和意义。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》的艺术领域指出，要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在“创意彩泥”活动中，幼儿通过直接触摸、揉捏彩泥，切实感受其特性，这正是在直接感知和实际操作中获取经验。

彩泥课是孩子们喜欢的一种活动，让孩子们在五颜厂色的核皮泥中揉、捏、搓、切，创造出他们喜欢的东西。对于孩子们来说，是十分有趣和有成就感的事情。橡皮泥应该是每位孩子都尝试过的玩具，色彩丰富，能够刺激孩子的视觉发育，易于造型，又能够激发孩子的创造力。

（通讯员张延燕）

“瓶”日小时光

——东平县第二实验小学幼儿园大班开展园本课程

课程缘起

在一次区域活动中，美工区新投放了一些瓶子，各种高矮、大小不一的空瓶子引起了孩子们的注意。老师：“这些瓶子是用来做什么的呀?”“这种瓶子我家也有哦”。可见，这些不同形状、不同材质的瓶子引起了孩子们的兴趣，抓住孩子们的兴趣点，跟随孩子的身影，一起走进"瓶日小时光”主题，带领幼儿一同走进瓶子的世界里，去观察、比较瓶子的异同;了解瓶子的功能;把那些本不起眼的瓶子打扮得漂漂亮亮;和瓶子做游戏等。

课程目标

1.观察生活中一些常见瓶子，了解瓶子的形状、大小及用途能发现瓶子的各种特征并进行简单的分类、比较等活动。

2.能根据自己的想法来装饰瓶子，能大胆的创造和想象

3.通过操作有关瓶子的科学实验，探索瓶子的各种玩法，体验瓶子带来的乐趣!

瓶子的分类

“这么多瓶子看着有些乱七八糟的，怎么样才能更整齐呢？”

“我们分一分不就好了，可以按照颜色来分。”

“还可以按照形状来分”

还可以按照大小来分，大的和大的放在一起，小的和小的放在一起。”

按照材科不可以吗?因为这里有玻璃瓶子和塑料瓶子，它们都不一样。”

1.按瓶子的材质分类：有玻璃瓶、陶瓷瓶、塑料瓶、还有铝制瓶等。

2.按瓶子的形状分类：有水滴形、葫芦形、方形、圆柱形等。

瓶子结构

小朋友们对瓶子有了大概的了解，同时也产生了一个小小的疑问，瓶子最上面开孔的地方叫瓶口，那瓶子的其他地方叫什么呢？带着这个疑问，我们来找一找答案吧！

《装幸福的小瓶子》

在了解了瓶子的种类、材质后，孩子们知道了小瓶子的用途也有很多，有时候它还能成为装别人幸福的容器。于是，老师和孩子们一起聆听了好听的故事《装幸福的小瓶子》。

每个孩子都有寻找自己幸福的方式，《装幸福的小瓶子》绘本故事充满了童趣的想象，故事揭示了小主人公梅格情绪调节的一个过程。柔和细腻的图画，简洁精炼的文字充满童趣的想象引发孩子的情感共鸣。

许愿瓶

在听了绘本故事《装幸福的小瓶子》后，又一次引发了孩子们的讨论。

瓶子里真的能装进幸福吗？

那我可以将我的幸福也装进去吗？

那我们是不是可以对着瓶子许愿啊？

那我要一个漂亮的许愿瓶，这样才能我的愿望被实现！

小小的许愿瓶，装满了孩子们心里最美好的期待。

瓶子穿新衣

既然许愿瓶那么漂亮，孩子们也想把自己的瓶子变漂亮。孩子们大展手脚，开始用喜欢的材料装饰瓶子。废旧瓶子通过孩子们灵巧的小手变成了好看的装饰品。

眼疾手快

萌宝们沉浸在“眼疾手快”的游戏里，而我，沉浸在萌宝天真可爱的笑容里。爱与被爱皆是一场幸福的相遇！

瓶子哈哈镜

瓶子与东西距离的远和近、瓶子横放和竖放，都会使你看出去的东西变得不一样。瓶子不仅好玩，在瓶子的游戏中还藏着许多科学的小秘密。

护瓶行动

通过对瓶子的接触，我们发现生活中的瓶子虽然很常见，但并不是所有的瓶子都是“可爱”的，还有许多瓶子如果乱扔会让植物、动物受到伤害，还会造成环境污染。

课程反思

正如《指南》中所说的：要利用幼儿生活中常见的事物来开展活动，提高幼儿的兴趣。在各种对瓶罐的感知和探究活动中，为幼儿营造宽松而自由的氛围，充分发挥幼儿在探究活动中的主体性，使孩子们有更多自由体验的机会。

孩子们的好奇心和求知欲在瓶子世界中得到了充分的释放，瓶子于儿童，即是随处可见的生活小物件，亦是让人叹服的艺术品，更是让孩子们嗨玩的“玩具”。通过认识瓶子、科学小实验、玩瓶子、环保小卫士等活动，让幼儿去探究、去发现、去想象、去表现，帮助幼儿探索与发现瓶子的不同，同时体验成功带来的喜悦感。在认识瓶子的过程中也进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值，可以进行重复利用，同时也让孩子们知道瓶子不仅能给我们生活带来便利，也会给我们环境带来一些危害。我们要保护环境，进行垃圾分类，做一个爱护环境的好孩子！

（通讯员张延燕）

来源：东平县教体局

编辑：大众网·东平工作室

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