前些日子，听了一节高二的词汇教学课，一直很忙，拖至今日才有了如下粗略整理。执教老师工作第二年，敬业、有热情。听完后，鼓励执教老师写了教学反思。
已经是本学期第六周了，这学期上课与上学期有所不同，因为这学期我逐渐发现学生身上很多亟待解决的问题【问：哪些问题，举例？反思与回应：1.底子薄，不理解基础词汇。2.懒惰，不能筹划好时间。3.不主动问，也不知道自己有什么问题。4.书写差，我让学生用1.0的笔书写。建议：1.积累词汇，提升学生在具体语境中理解词汇的能力。2.让优秀的学生示范其他学生如何管理时间，如何进行自主学习。3. 每次上课留有提问的时空，对学生的提问要示范，及时鼓励学生提出有价值的问题，持之以恒，强化会提问就是会思考的意识。4.让学生用高考规范用笔练习书写。】。今日这节课是以词汇拓展为主，以文本信息检索为辅的课。现说说我对这节课的反思。
一、明晰课堂学习目标的意义
【问：请思考目标的重要性、针对性、达成性；以及如何确定和表述目标？反思与回应：1.感觉到没有目标，则没有重心，手忙脚乱，一盘散沙。2.我根据重点词汇、习题，来确定课时目标。3.在作业上我也有体现，通过汉译英，或者英译汉，促进单词的记忆，并且和应用文结合起来，让学生写一篇关于自然灾害的短文。建议：1.基于新课程素养目标、本课时内容、学生基础，确定目标。2.最好呈现目标，让学生有的放矢地参与课堂学习活动，有助于激发动力，提高45分钟的学习效益。3.关于知识、方法和技能的学习目标可以明确提出，育人目标则可以隐含育人活动中。4.陈述学习目标可以参考ABCD思路，即对象、行为、条件和达成程度。观点支撑：目标会影响学生的学习动机，和学习情绪。确定学习目标是课堂教学实施的起点，没有明确的学习目标，课堂教学就会失去指向，学习目标越具体，课堂指向性越强。按要求听讲、刷题、考试，再听讲、再刷题……不知道什么是学习的目标，这是很多学生日常学习的感受，或许也是部分学生厌学的原因。】
