为促进教师专业成长，让新课标真正落地，10月23日下午，学校开展了名优教师引领展示活动，开启了一场关于数学“大概念”教学的思考与探索，全体数学教师参与了本次活动。
名优教师引领展示活动
《以大概念为本的大单元教学实践——以三年级“认识分数”单元教学为例》
张丽梅老师从三年级上册《认识分数》这一单元入手，以课标为依据的前提下，提出“认识分数”的大单元概念，并且着重讲述了对本单元内容重构的重要性以及如何实施重构内容。她认为，重构单元内容对于有效落实大概念下的单元目标来说很有必要，可以通过设置不同的课型来解决分数教学情况出现的主要问题，包括：开启课《人们怎么数数？》、感悟课《分数可以怎么用？》、建构课《分数还可以这样用》、提升课《你会区分吗？》以及应用课《加一加、减一减》。
《“大概念”视角：让数学单元教学更有力量》
傅春玲老师全程围绕“大概念”展开叙述，利用“‘大概念’为何而来？”的话题引发教师们的思考，讲解了“大概念”的背景、起源。在谈到怎样提炼学科“大概念”的问题，她强调可以采取聚焦学科本质、提示学习方式、把握任务核心、反映结构关联等策略。最后傅春玲老师做了运用“大概念”实施整体教学的示范，将自己的宝贵经验和实践成果分享给在座教师，现场反响热烈。
《以大概念为本的数学大单元教学设计》
林慧君老师则是以三年级上册《倍的认识》为例，具体讲述本单元大概念、本单元的核心素养以及倍在小学阶段的主线逻辑。她提到：教师首先应该明确本单元教学目标，那就是通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。同时她建议教师可以遵循“生活情境导入——建立概念——画图表示——计算解决——关联应用”的教学思路，先联系直观形象的生活情境，结合“画一画”的方式，为学生解决问题建构思维模式。
最后，陈秀娟副校长做了此活动的总结。她大力赞扬我校教师好学的态度和良好的教研氛围，同时，她仍不忘提醒大家在研究基于大概念下的数学单元整体设计时，要严格依据课标内容，按照读课标、读教材、读学生的流程去设计可实施的具体教学策略。
通过此次名优教师引领展示活动，我们不仅巩固了数学教学的基石，更开拓了创新教育的广阔天地。相信每一位参与者都将带着新的思考、新的方法，以更加饱满的热情投入到日常的教学工作中去，为学生的数学学习之旅铺设更加坚实、多彩的道路。
供稿：彭 敏
供图：姚莹逗
编辑：张建山
初审：林碧英
复审：陈海勇
终审：陈秀娟
