数学，常伴我左右
文/陈恭萍
数学的难题停留在草稿纸上，它伴随着不同意义的计算奇妙地改变了，它如五线谱上的音符一般，跳跃旋转，最终形成了悦耳动听的旋律，最让人着迷的是它有很多不同的思路，沿着这些思路走下去，正确的答案伴随着我长大了。
在我三岁时，常常和奶奶去公园溜达，无聊的我会数数，我常常追问奶奶怎么数数，“奶奶，29后面是几？”“9后面是10，2后面是3，所以是什么啊？”“30吗？”“对啊。”我再根据规律数到39，就这样按照规律数下去，等到我自己琢磨出不同的数列时，爸爸便会出各种“难题”来考验我，我和小侦探一样，抓住线索搜寻下去，答案便现身了。我就在这样的一个环境下长大，我对数字自然就敏感了许多。
长大后，老师经常给我们出许多难题。有一次课上，姚老师调出一道题目，期待我们有不同思维的碰撞，同学各各都在努力讨论着怎么解出来，有的人恨不得把头埋进草稿纸来解出题目。我在草稿纸上想了几种可能的画图方法，沿着思路做了下去。当我计算出答案时，我还在怀疑自己是不是做对了，因此我并没有停下，而是根据答案的来源又沿着剩下的思路做完。看着草稿纸上的许多条线段和密密麻麻的计算，杂乱的线条搭配上背淘汰的做法，这宣告着一道题目又被我解决了，我重重的呼出一口气，回味着刚刚思维的变化。
抬头一看，时间过去的并不久，许多同学仍在埋头研究着，他们一个个抓耳挠腮，连“年级第一”都没有完成，有些没有思路的同学看到我抬头等待，知道我做出来了，就发出惊呼声，这让全班同学都抬头看我，或不可思议或惊讶羡慕，姚老师显然也知道了，变让我上台讲题。就这样，在全班同学焦灼的目光下我走上了讲台。
完来到讲台上，平复了一下心情，拿起了粉笔，在黑板上画出草图，作出辅助线之后，我带着同学们开始计算，许多同学明白我的思路后，爆发出了雷鸣般的掌声。我又将剩下的两种思路讲解出来，验证了答案的正确。同学们沉醉于刚刚的方法，不少同学用手指在空中来回计划，吸收着我的方法。姚老师鼓着掌走上讲台，带着同学们梳理思路。
我除了在学校喜欢与同学讨论题目，在我的课余时间里，我也喜欢研究一些难题，从而了解到了许多有趣而奇妙的知识。每当我解出题后，草稿纸上复杂又飘逸的图像和计算，好似我和数学之间严密的对话。得到老师给予我的赞许时，我感到了自信和自强。数学也就这样一直陪伴着我，它和老朋友一样，在我失败时默默安慰着我，让我拥有了自信坚持下去，同时成就感也让我坚持追求自己的梦想。
从小到大，从一开始的一加一，到现在复杂的函数，再到未来的几何，他们都深深地吸引着我，总能让我忍不住去探索他们，他一直陪伴着我走过春夏秋冬。数学一直是我追梦路上的陪伴者，为我带来勇气和力量。我相信，数学将会陪我探索许多未知，数学将会和我一起创造更多的奇迹。
