联合教研追光行
携手共筑幼教梦
文昌市第二幼儿园
每一次遇见，
都是最美的开始；
每一次教研，
都是一场并肩努力的修行；
一场双向奔赴的美好正在开启……
为了充分发挥帮扶园的引领示范、辐射带动作用，积极创设开放、共享、互动的教研学习环境，提高学前教育的保教质量，2024年11月9日，一场别开生面的线上教研活动在两地热烈展开。此次教研活动由上海宋庆龄幼儿园携文昌市第二幼儿园和文昌市方圆幼儿园全体教师开展主题为《关注核心素养—奠定孩子未来发展基础》线上分享活动。
专家简介
朱素静：宋庆龄幼儿园园长、上海宋庆龄早期儿童研究中心理事长、正高级教师、上海市特级校长、上海市名校长名师培养工程“攻关计划”名校长、上海市普教系统双名工程“种子计划”基地主持人、中国学前教育研究会第九届理事会学前教育社会教育专业委员会委员。
专题讲座 蓄慧赋能
幼小衔接，不仅仅是知识的储备，更是习惯、能力的培养。朱园长从对核心素养的认识、基于核心素养下幼儿园如何开展幼小衔接课程建设与实施，基于核心素养的家园合力等方面，以详细的理论讲解和丰富有趣的案例分享向老师们深入浅出地解读了教育背后真正的价值，对于教育工作者、父母培养什么样的人、家长如何做到高质量的陪伴等问题作了分析与拓展，具有非常强的针对性与指导意义，引发了老师的共鸣与思考。
认真聆听 勤耕不辍
老师们全神贯注地聆听讲座，手中的笔在本子上不停舞动，记录下朱园长讲解的每一个重点，那一行行字迹，是为培育孩子积极汲取知识养分的印记。
学以致用 为爱践行
教以共进，研以致远，花开有时，衔接有度。通过此次线上讲座，老师们对幼小衔接有了更理性、更深入的认识，对于幼儿园在今后开展幼小衔接课程实施提供了新的思考。接下来我园将继续立足幼儿生长点，探寻幼小衔接的更多可能性,助力幼儿科学衔接。
钟松花老师：宝贝年纪虽然小小像一颗种子一样，但是学习是从小发展的，小时候的习惯品质，是一辈子的事情。在我们小班注重陪伴孩子、支持孩子，为孩子的以后做好准备，挑战下一个阶段。关注引导幼儿认同自己的长处，引出孩子内心潜能。学习教会幼儿了解规则，集聚能量。学习自我管理，有计划性的做事，为以后打基础。集聚能量比即时产出更加重要，童年三年就是在集聚能量！接下来我们也会更加注重培养幼儿的“自我能效”，成为一个学会思考，计划，决定，实践的孩子，我们一起陪伴、加油。
黄菲菲老师：幼小衔接中关注核心素养至关重要，我深刻体会到培养孩子的学习习惯是关键，比如每天固定时间阅读让孩子在书香中养成专注品质。同时社交能力也不容忽视，鼓励孩子积极与小伙伴交流,学会分享与合作。这能为孩子在适应小学生活打下基础，还有自理能力，像自己整理书包文具，增强孩子的自我管理意识。
陈汝芳老师： 从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，从幼儿园到小学需要平缓过渡。通过聆听朱老师的讲座，我更加坚信了这一句话。幼小衔接一直都是老师、家长、学校、社会关注的重点问题，但是在大家实际的观念中，一直理所当然地误认为“幼小衔接”只是大班的事情。对幼儿来说，幼小衔接是循序渐进的过程，整个幼儿园阶段的“学习”不仅是帮幼儿掌握知识经验，还包括其智力与能力的发展、学习兴趣的形成、良好学习习惯的养成、学习方法与策略的掌握等，这是儿童学习能力发展与提高的实质。而这些是不能一蹴而就的，更不是进入大班之后才开始的。幼小衔接，从“小”开始，我相信只要我们从“小”关注，耐心地陪伴幼儿成长，到了大班和小学，也就不再那么焦虑和担忧。愿每个孩子都能在阳光下顺性生长！
余曼静老师: 今天听了朱园长的培训，受益颇多。朱园长围绕核心素养概念、基于核心素养目标体系下幼儿园如何开展幼小衔接课程建设与实施等方面进行解读和分享。让我详细了解到我们该培养怎样的儿童以及幼小衔接的一些具体做法。教育是一辈子的事，生活中最快乐的源泉是爱，身为教师、身为父母在孩子的成长路上都应给孩子源源不断的爱。
王娟老师：本次培训收获很大，重要的是，激发了我对自己以往的工作方式，在老师给我们看的视频里，感触很深，记得老师说亲子任务不是家长们包办，而是为了让孩子们在活动中能得到不同的锻炼，如：有思考、有想法。之后我将会带着这份收获，继续前行，在未来的道路上不断探索，不断进步。
林笑媚老师：通过学习，我收获颇丰。它让我明白幼儿教育是培养全面发展个体的开端。在日常教学中，要更注重孩子们的自主探索能力，给予他们足够的时间和空间去发现世界。引导而非主导，看着他们自己解决小问题，这就是素养培养的点滴渗透。同时，沟通能力也极为关键，和幼儿耐心交流，鼓励他们表达想法，是塑造其健康心理和良好素养的基石。这次学习为我的教育之路点亮了一盏明灯，指引我朝着更好培养幼儿核心素养的方向前行。
供稿：小三班
供图：龙小婵
审核：园领导
