基于语文学业质量标准的
教学评一体化课堂教学实践
——南京大学附属丁家桥小学语文教学研讨活动
冬日之韵，妙在静蓄与勃兴；教学之魅，贵在深耕与精进。初冬时节，暖阳斜照，求知若渴的我们正行走在探索与成长的道路上。南京市鼓楼区教师发展中心携手南京大学附属丁家桥小学，开展了《基于语文学业质量标准的教学评一体化课堂教学实践》研讨活动。在鼓楼区语文研训员金魁老师的引领下，科睿小学教育集团的全体语文教师怀揣着对语文教育事业的满腔热忱与不懈追求，相聚于南京大学附属丁家桥小学，共同拉开本学期语文专场研训活动的序幕。
此次研训之旅，是一次关于语文教育的深度探索，也是一次关于教学评一体化实践的广度拓展。本次活动王延飞书记和郑捷主任全程陪同，由青年教师宋泉颖主持。活动精心编排了三大精彩环节：生动的现场课例展示，短小精悍的微讲座和深刻的教学点评。
南京大学附属丁家桥小学的郭玥琦老师执教《父爱之舟》一课。郭老师是一位优秀的语文教学教育者，她擅长用细腻的情感和深入文本解读引导学生领略语文的魅力。在这节课中，郭老师带领我们走进一篇充满温情的散文，通过巧妙的教学设计和丰富的课堂互动，让学生深入感受父爱的深沉与伟大。同时，郭老师在教学中融入评价标准，以评价促进学生语文素养的全面发展。
南京大学附属丁家桥小学的姜金铃老师执教《鸟的天堂》一课。姜老师有着生动的语言、丰富的教学经验和深厚的文学素养，为学生们打开了一扇通往文学世界的窗户。在她的课堂上，学生们不仅能领略到自然之美，更能感受到语文的无限魅力。姜老师在教学中实现了评价与教学的无缝对接，通过评价激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
郭玥琦老师的《父爱之舟》与姜金铃老师的《鸟的天堂》，无疑是今日课堂的两颗璀璨明珠。两位老师都巧妙地将评价标准融入教学，既注重知识的传授，又关注学生的能力培养，真正实现了“以评促学，以学促评”的教学理念。
南京大学附属丁家桥小学的余书峤老师带来题为《落实语文单元要素的教学评一体化设计研究》的主题讲座，余老师结合《父爱之舟》和《鸟的天堂》两节课，围绕语文单元要素，分享她了在教学评一体化设计方面的研究成果和实践经验，深入浅出地剖析了如何在教学中有效实施评价，如何促进学生语文素养的全面提升。她的分享不仅提供了宝贵的思路与策略，更激发了大家对教学评一体化实践的深入思考。
鼓楼区教师发展中心的教研员金魁老师，以其深厚的专业素养和独到的教育见解，对本次活动进行了高屋建瓴的点评。金魁老师指出，在语文教学中，我们要守正创新，“正”是语文教学中不可丢失的优秀传统，包含以下几个方面：
一、守教学内容之正
第一，扎实的字词教学。字词教学的重点不仅在于读音和字形的准确掌握，即便到了高年级，这些基础训练也绝不能忽视。当前，许多课堂在字词教学上有所偏离，随文识字的方式无法满足大多数学生的成长需求。因此，我们必须着重培养学生的词语推测和辩证分析能力，使他们能够更深入地理解字词的含义和用法。
第二，对文章的整体把握，这包括对文章的选材、组材以及表达顺序有清晰的认识。学生需要掌握文章谋篇布局的基本框架，理解其内在的逻辑结构。例如，在教授《父爱之舟》这篇回忆性散文时，教师应引导学生以时间为线索，理清文章中描绘的各个场景，并随着情节的推进，逐步深化对父爱的理解。在具体教学中，教师可先指导学生准确概括段落内容，再将这些内容整合起来，概述文章的主旨。
第三，语言文字的品鉴。课程标准在每个学段都明确提出了阅读与鉴赏的要求。在教学过程中，教师应引导学生发现并欣赏文章中具有表现力的语言。所谓有表现力的语言，一方面要求用词准确，另一方面则要求这些准确用词能够给人留下深刻的印象，即具备生动性。正如孙绍振所言，语言文字的表达精髓往往蕴含在词语（包括标点符号）之中。因此，教师自身必须具备深厚的文本解读能力，才能引领学生更好地品鉴语言之美。
第四，语言的运用。学生不仅要理解语言，更要学会在实际中运用语言。语言的运用方式多种多样，包括在特定情境下直接摘录使用、学会以某种语言规律将基本语言组合起来使用，以及通过仿写来模仿优秀作品的表达方式。
第五，对语言规律的探寻。语言规律涉及单句的使用和句群的组织，而语言的运用则主要体现在句子中。值得注意的是，句子往往不是孤立存在的，而是构成句群，共同表达完整的思想。因此，在探寻语言规律时，教师应引导学生关注句群之间的逻辑关系，理解表达的层次性。
二、守学业质量之正
语文课程学业质量标准的构建，核心聚焦于学生核心素养的培育。金老师深刻指出，在评估学生概括能力的过程中，教师应避免简单地指出学生遗漏了哪个“要点”——因为要点本身即是内容的组成部分，而应转而指出学生缺少了哪个“维度”，这关乎到思维结构的完整性。以解题实践为例：面对“阅读《鸟的天堂》后，你对树有何种认识？”这一题目，它深刻触及了对文章主旨的领悟层面。金老师强调，教师应引导学生从多元视角探索答案，为学生搭建起理解文本的坚实框架，以此作为培育其思维能力的桥梁。
具体到《鸟的天堂》一文中“那树叶绿的可爱”这一表述的解读，金老师提倡引导学生领悟：通常，“可爱”一词多用于形容孩童，而此处却创造性地用以描绘树叶，仿佛这些树叶拥有孩童般的纯真与活力。更令人深思的是，这些充满生命力的绿叶竟生长在一棵四五百岁高龄的大树上，这不仅揭示了树木上新生叶片的繁茂，更深刻展现了树木生生不息、生命力顽强的特质。
金老师既温馨又充满力量的指导与评价方式，如同灯塔一般照亮了我们的教学征途，为我们指明了前行的方向。
教科研之路，道阻且长，但行则将至。科睿小学教育集团的全体语文教师，将以此次研训活动为契机，不忘初心，砥砺前行。在未来的日子里，继续深化教学评一体化实践，探索更多符合学生发展需求的教学策略与方法，为语文教育的繁荣发展贡献力量。
撰稿：孔梦晴
图片：王溢、姜金铃
一审：郑捷
二审：王媛
