浩瀚书海，开卷有益。或周游各地，或与贤对话，或疗愈解惑，我们总能穿越时空的限制，在书中找到一份安宁和答案。
为进一步提升教师专业素养，引导教师通过阅读增长智慧，浸润心灵，涵养师德，树立终身学习理念，长沙市开福区第一中学开益读书社在暑假向全体老师发起阅读经典倡议，并于8月28日开展了暑期教师阅读分享活动。
介绍：作者为（美）简·尼尔森，主要讲述如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
罗聆老师：“首先，书中强调的正面管教理念，记不主张惩罚，也不提提倡骄纵，而是倡导一种和善而坚定的教育方式；其次，正面管教，要赢得孩子，而非赢了孩子。”
罗丹老师：“我们要给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到自己是被接纳和被爱的。当孩子遇到困难或挫折时，我们要及时给予他们鼓励和帮助，让他们学会面对困难，增强心理韧性。”
欧阳超老师：“无论是作为父母还是老师，在这本书的指引下，用温暖而正确的方式，引导和与孩子相处，都是为了让他在心底积攒足够的幸福的力量，去独自面对未来的风雨。他们也会在心底，为我们留一道小小的门，在他们惆怅的时候，徘徊的时候，他愿意打开这扇门，让你走进去，和他一起聊一聊。”
胡郡洁老师：发掘孩子行为背后的真相”是正面管教的基石，“和善而坚定地赢得孩子”是正面管教的途径，运用“赢得合作的四个步骤”赢得孩子，我们的教育才能发挥作用。其实所有的出发点都源于“爱”，所有的终点也将到达“爱”，教育在此形成闭环”。
王苹老师：“这不仅是一部育儿宝典，更是一本关于人性、理解与成长的深刻著作。它教会我们如何在尊重与爱的基础上，构建更加和谐、有效的关系，让每一个生命都能在阳光下自由、健康地成长。”
赖偲偲老师:“表扬和批评并不是一半一半的分布，也不是谁多谁少，而是你中有我，我中有你，需要适时、适度、适量。”
向炳森老师：“我们要尊重每一位学生的个体差异；要建立积极的师生关系；要培养学生的自我管理能力。最后，鼓励团队合作与相互支持。”
黄沁老师：“站在孩子的角度思考，似乎一切都有道理，这就是包容，包容他作为一个孩子的角色。爱的包容是管教的初心，和善和坚定则是达到初心、培养成人路上的明灯。”
刘旋老师：读完这本书，让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子自信；要想改变学生，首先要改变自己。
唐丹老师：“有没有什么育人的知识与方法是绝对正确的权威，能让人一劳永逸呢？我想很难。我们阅读的目的也无非是寻求一种生活的平衡。就像吃药时为了让当下生病的身体恢复平衡，我们不能奢望身体以后绝对不再生病。读《正面管教》，在引用正面管教的概念之后，尽管自己的孩子没有也不会成为完美的人，但和孩子的相处会比以前快乐、舒心。”
黄鑫老师：“我们要把孩子每一次犯错都变成一个学习的机会，而不是变成一个谴责的机会。我们应该和孩子共同承担错误。还有一定要记住，要选择在平静的时候处理问题，而不是激动的时候。对孩子宽容一点，也是对自己的宽容。学会五条的爱和赢得孩子，既不骄纵也不严厉地让孩子成为我们的骄傲。”
介绍：通过分享20位大家的独特生命历程、探索精神以及典范式例证，鼓励广大教育工作者积极投身教育事业，为教育的发展与创新贡献力量。
胡星老师：“暮年有何俱？暮年，是时间的馈赠，是智慧的宝藏。是将人生经验去积累，将智慧去沉淀的时期。它教会我们珍惜，教会我们坚韧，更教会我们在任何年龄都不放弃对梦想的追求。”
介绍：由叶圣陶和夏丏尊两位先生共同编写，用32个故事，讲解了“关于国文的全体知识”。
曾俐阳老师：“写作要关注生活，将生活视为创作源泉。对于我们的生物课堂，动手实验是学习的最佳途径。此外，还要注重互动合作和交流评改。”
代傲老师：“这本书让我感受到了那个时期人们对学习的真诚与不浮躁，没有死板和功利，只有对知识的渴望和追求。这种学习的态度和精神，值得我们每一个人去学习和传承。”
介绍：李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”，整本书分为七辑《理想的课堂》《设计的课堂》《传统的课堂》《世界的课堂》《科学的课堂》《未来的课堂》《教师发展的课堂》。
彭芳老师：“生命在，课堂在；课堂在，生命在。真正的课堂，都是用生命活出来的。只有当我们真正活在课堂里，才能真正理解和感受到教育的力量，才能真正成长和进步。”
介绍：全书共十一个章节，主要讲述教师教学设计模型（简称ID4T）在教学中的整合和设计。
喻瑾瑜老师：“通过阅读，我学习到确立学习目的时，陈述要简单清晰；活动要与教学目标一致；探究学习始于学生的问题，以学习者为中心，将教师定位为“俯身指导者”，强调学生通过主动探究、自主学习、发现问题和解决问题来获取知识。”
介绍：由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
刘黎老师通过一句话、一个人物、一个情节分析了《哈姆雷特》悲剧的部分原因；并提供了在具体的历史语境中、在有机整一性中、在比较的视野中品读《哈姆雷特》的具体方法。
读书是教师最好的修行。教师只有自己爱书读书，学生才会惜书嗜书；教师自己享受阅读，学生才会兴趣盎然。让我们不负当下，持之以恒，共享悦读。
获奖名单：
一等奖：胡郡洁、欧阳超、胡星、刘旋、黄沁、曾俐阳、王苹
二等奖：代傲、唐丹、喻瑾瑜、黄鑫、罗丹、彭芳、刘黎、向炳森、赖偲偲、罗聆
图文|开益读书社
编辑|代 傲
审核|伍 炎
二审|李 娜
终审|阮南阳
