孩子阅读是否出现以下情况？
●读物单一，知识面窄。读物买了不少，爱读的只有几种类型，阅读的拓展空间小。
●记忆不牢。知识学得快，忘得也快，很难做到过目不忘。
●亲子共读困难。想要营造亲子共读的氛围，可一直没找到合适的途径和读物，与孩子交流分享。
●阅读主动性不强。孩子只是被动接受大人的阅读建议，缺少自主的阅读选择。
是时候改变传统的阅读模式啦！
或许你可以换换角度，
聘请孩子为“小先生”，
家长做学生。
让孩子将所学所知主动讲给你听！
首份由孩子发声的报纸——
《语文报·小先生》
来啦！
语文报社为8～12岁的小读者倾力打造的全新产品
《语文报·小先生》2025年1月1日正式创刊
“小先生”源自陶行知先生倡导的“小先生制”。这不仅是一个称呼，更象征着一种角色转变，即读者不再是知识的被动接受者，而是主动的学习者与传播者。
《语文报·小先生》（后简称《小先生》）密切关注8～12岁孩子感兴趣的话题，以人文为基石，熔时事、科学、文学、艺术等多种元素于一炉，打造一个五彩斑斓的跨学科知识星球。
我们鼓励读者以“小先生”的身份，勇敢地表达自己的见解，分享自己的发现。树立一种人人乐做“小先生”、人人争做“小先生”的新型学习观。
为什么要给孩子订《小先生》？
五大亮点说明白
★47年品牌沉淀，报纸品质卓越
★主动阅读，“转识成智”
★跨学科融合，适应新的教育评价体系
★创新阅读模式，可读亦可讲
★课余时间规划师
亮点一：47年品牌沉淀，报纸品质卓越
《小先生》报纸源自拥有深厚文化底蕴和47年辉煌办报历史的《语文报》大家族。
47年的专业和坚持，铸就了《语文报》在教育出版界的卓越地位和良好口碑，而《小先生》作为其精心打造的子品牌，承袭了其优良品质。
对于8~12岁的孩子们来说，每一分每一秒都充满了无限可能。在这个阶段，给予他们新鲜、有趣且经过精心筛选的优质阅读内容，是每一位家长和教育者的共同心愿。
我们深知，孩子们的成长时间不容浪费，因此，《小先生》报纸致力于提供高质量、富有教育意义的阅读素材，确保每一篇文章、每一个故事都能激发孩子们的阅读兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的内心世界。
亮点二：主动阅读，“转识成智”
在传统阅读模式下，孩子们往往扮演着被动接受知识的角色，这种单向的知识传递方式容易让他们感到枯燥与乏味，难以激发其内在的学习动力。
而“小先生”理念则倡导孩子们从被动接受转变为主动学习，鼓励他们争当“小先生”。这一理念与著名的费曼学习法不谋而合，两者都强调将孩子从知识的被动接受者转变为积极的学习者与传播者，赋予他们更多的主动权与责任感。
这种主动探索与自我驱动的学习方式，能在潜移默化中锻炼他们的思维能力和表达能力。通过将已知知识内化为自身的能力，孩子们才能真正实现从知识积累到智慧生成的转变，即“转识成智”。
从小读者的独特视角讲述世界
亮点三：跨学科融合，适应新的教育评价体系
当前的教育评价体系正朝着更加全面、多元、深入的方向发展。
跨学科学习，让不同学科相互碰撞与融合，并激发了孩子的无限想象力，培育其创新思维，为孩子的终身学习及未来职业生涯奠定坚实而宽广的基础。
《小先生》正是基于这样的教育理念应运而生，它以丰富的人文底蕴为基石，巧妙地将时事、科学、文学与艺术等多种元素融为一体。
在这里，孩子们可以尽情遨游于知识的海洋，享受跨学科学习的乐趣，不断启迪智慧，拓展视野，成长为具有全面素养和创新能力的新时代少年。
“小先生加油站”加入跨学科知识
多元视角为文章添彩增色
亮点四：创新阅读模式，可读亦可讲
《小先生》引领家庭阅读新风尚，倡导孩子与家长的角色互换，开创了一种别开生面的家庭阅读互动模式。
在这一模式下，家长们通过耐心倾听孩子的讲述，能够更深入地了解孩子的学习兴趣和阅读喜好，进而为孩子提供更多与之交流和分享的机会。
这种互动不仅极大地促进了亲子关系的和谐与亲密，更让孩子们在阅读与讲述的过程中，找到了强烈的归属感和成就感，进一步激发了他们的阅读兴趣和表达能力。
“你想考考谁”帮助孩子梳理文章知识点
是小先生的讲课素材
也是亲子沟通的桥梁
亮点五：课余时间规划师
《小先生》不仅是孩子们学习上的得力助手，更是他们课余时间的智慧规划师。
我们精心设计了丰富多样的阅读内容和活动建议，旨在帮助孩子们科学、合理地规划课余时间，实现自我充实与成长。
无论是探索知识的奥秘，还是培养兴趣爱好，或是参与社会实践，我们都能为孩子们提供恰到好处的指导和建议。让孩子们的每一分每一秒都充满意义，让他们的成长之路更加丰富多彩。
根据孩子的年龄特征、兴趣爱好设置版面
拓宽孩子的知识面
为孩子的课余生活安排提供方案
《小先生》——一份由孩子发声的报纸，一个让学习变得有趣、让成长充满可能的舞台。让我们一起期待《小先生》带来的无限精彩吧！
编 辑｜智 齿
校 对｜小 香
责 编｜古 月
副主编｜温 鹃 常 璐
主 编｜李爱东
终 审｜邓 静
/ YU WEN BAO SHE /
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