学业发展论坛特别节目——大学不惑之线上班主任答疑专场

教育   2024-10-11 16:38   湖南  



新学期,湖大学工面向全校学生推出

《学业发展论坛——大学不惑》特别策划。


这是一档为帮助湖大学生更好适应

大学学习生涯而专门开设的特别活动,

旨在为来自全校各专业的你们,

解答包括学涯规划、目标制定、

时间管理、学习方法、升学规划、

科研竞赛等在内的大学学涯困惑。




时隔一周,

湖大学工带来了大学不惑系列

【班主任问答第一期】

欢迎各位湖大新生er下滑

找到自己想知道的问题答案!



01

嘉宾介绍


洪乐荣,本硕博HNUer(2012-2021),副教授,电气工程及其自动化2401班主任。现为湖南大学电能高效高质转化全国重点实验室青年骨干,从事大功率电能变换与水声信息处理的教学和科研工作。曾获湖南省优秀博士学位论文和湖南大学新进教师教学微格演练一等奖等奖励,本科期间曾担任班级班长、院学生会学习部部长、学生会副主席。



02

问答环节


Q1


    请问老师如何才能筑牢基础、学好专业课呢?专业课难度较大,记住知识点常常要花费很多时间,老师讲完也不能完全理解,该怎样去消化这些抽象难懂的知识、提高效率呢,又该怎样体会专业知识是怎样应用在实际中的呢?


A


    专业课是为将来从事相关职业做准备的关键,是成为该领域专业技术人才的基础,这就意味着专业课有一定的学习难度。

    (1)及时记录和消灭疑惑。课堂上老师需要平衡整体教学进度与知识点深入程度两者的关系,所以有些知识点讲授时间有限,如果有时候听讲的人走神或者没跟上思路可能导致某些知识点没能理解,这也很正常。我个人觉得课堂上一定要利用好时间(避免“课上玩手机+课后熬夜自学”学习模式=_=),当发现课堂上自己哪个知识点没理解而老师已经开始讲解新的知识点时,将上一个没理解的知识点马上做好标记或记录在自己的备忘录上(我大学期间习惯分两大类记录,一个是学习方面,另一个是工作和生活琐事方面,可以及时有效提醒我),这样下课或者复习时可以找老师和同学请教,及时知道自己的“短板”并补齐

(2)“重视过程”的学习模式。专业课理论性较强,工科教材往往公式较多且推导过程较少,文科教材部分知识点叙述内容丰富,在一定程度上读者或者学生难以在短时间内立马掌握并习得重点。比较通用的学习模式:课堂上紧跟老师思路-课后及时解决自己的知识疑惑点-通过作业回顾自己所学知识-课后善用网络学习资源延伸知识点理解。抄作业抄答案效率很快,但考试周你效率就会很低了,所以做作业尽量先不翻教材和笔记,初步了解自己对哪一块内容理解不深,做好标记,及时补齐。比如自己是不是记不下某个公式某个电路,那是不是自己没理解到规律本质或者电路设计的由来,是不是可以尝试从网络上搜索看看网络大神们对这些知识点的生动化描述,当你看某一个知识讲解帖子有一种恍然大悟的感觉时应该就是你学懂了这个知识点的时候。公式死记硬背不是正确的模式,记下某个公式的最终结果而不重视公式的由来容易学了又忘。其实,在我们以后的学习工作中,很多时候这些公式是可以像工具书一样供我们查阅的,那我们通过闭卷考核的方式并不是要学生靠死记硬背记下这些公式的最终计算结果,而是希望以闭卷考核这一方式给学生们提供一定的学习压力,让学生们在学生的时候能重视公式的由来,通过深入理解公式本身和知识点本身进而记下这个公式,如果整本教材公式结果都依赖死记硬背,就走错了方向,容易学得很累,学得很杂,觉得没有逻辑体系。

(3)形成“课前-课上-课后”的学习习惯。大家都听说过很多教育大家分享的“既把书读薄又把书读厚”的说法,我个人的理解,就专业教材而言,“读薄”意味着建立本教材的知识框架(比如教材目录就是一个特别很“薄”的例子),“读厚”意味着建立专业知识与工程实际的联系。

1)课前个人建议可以自行翻阅教材,大致了解教材设计(本书-本章-本节),形成大致的知识脉络或者形象地说“技能树”,知道自己将通过这么课学习成为掌握这么多知识的专业人才。

2)课上:根据老师讲授内容,逐步往初步的框架里面丰富学习内容,点亮技能书,同时可以了解前面所学内容与后边内容的联系,形成一个自我的良好反馈。

        3)课后:需要从教材本身和教材之外两个层面着手。个人认为,做作业属于是教材方面的深入理解和学习,而教材外的学习既包括知识点的多角度理解与具象化理解。大学生的学习强调自主学习,不再像是高中老师上课教,同学们通过刷题来掌握知识的模式。大学生的学习自由度更高,学习资源更多,可以积极利用网络资源,网络上有很多生动有趣的知识点解析和比较详细的知识点在实际生活中的应用讲解。




Q2


    请问老师应该如何处理这么多学业,不同科目常常顾此失彼,怎么合理安排时间才能同时学好多门课程呢?


A


时间管理是一门需要不断精进的功课。我个人也一直在学习。如果就只说学习这件事情,我个人的习惯是按照难易程度分配时间,自己觉得最难的科目花最多的时间。

    我本科期间曾担任班级和院团委学生干部,同时积极参加多项学科竞赛,现在回想过来就是自己坚持了一个“今日事今日毕”的原则,这个说起来比较简单,但我实际执行起来一开始也并非十分顺利,也是和内心另一个懒惰的自己经过一段了磨合期,逼着自己在有限的时间内高效率完成各式各样的工作任务和学习任务,我自认天赋一般,所以一开始也是经常没日没夜地熬夜,慢慢地自己能做到之后觉得自己还是不错的,形成了一个正反馈,良性循环,慢慢地也就提高了效率,提高了专注力,慢慢找到了不熬夜的适合自己长期坚持下去的节奏。



Q3


    请问老师如何系统的学习?同学们反映在复习时总是不知道从哪入手,也不知道哪些是重点,常常因为不知哪是重点导致复习了很久却考试考不了高分?


A


通常来说,教材的重点内容就是考试的重点。一般授课老师课上强调的、花较多时间精力讲授的知识点一般都是考试重点。老师一般会在最后一节课做一次总结回顾,简称复习课,如果没有可以大致从授课老师ppt中获知每章每节的学习重点,进而有针对性的开展复习。如果仅就考试题型、考试重点而言,如果可以获取以往的相关试题资料也可作为一定的参考。



Q4


    请问老师衡量学习的怎么样的标准应该怎么树立呢,怎样才算学的比较好呢?


A


“学得好”如果要下定义的话涉及面会非常多,每个人对学得好的理解可能不同,标准也会有所差异。多数人可能以笔试成绩取得高分为学习好为标准,有些人可能以学习专业知识然后应用在学科竞赛中并拿奖为标准,有人以基础知识牢固、课堂新知识吸收快、举一反三等迁移能力强为标准,等等。

    就我个人而言,我深知自己不是天赋型选手,但也一直努力尝试让自己朝着“高分高能”这种综合全面型选手的方向发展。我觉得在思考这个问题的学生都是很有上进心的学生,你可以给你自己定上述类似的标准,只要做到了某一条,你就是学得好的学生,周围的人给你的学习是否好坏的评价则由他们的评价标准来界定。你可以逼自己一把,给自己逐步“加码”学得好的标准。



03

嘉宾寄语

    如果你进入了大学暂时没有明确的目标、没有找到自己特别喜欢做的事情,那就珍惜时间,好好学习,少打游戏少宅寝室,让自己忙起来,习得一身本领给自己未来更多的选择可能性。

    以上是我的一些个人体会,请大家批评指正,一起进步。欢迎同学们和我就学习或者其他校园话题做进一步的交流。






大学不惑 持续开展


各位亲爱湖大er们,

看完本期的洪老师的解答,

是不是还意犹未尽~


后期,

我们会继续根据收集到的问题,

通过“湖大学工”公众号发布解答,

敬请期待我们的下期推文。


针对收集到的共性、专业类问题,

我们会不断邀请神秘嘉宾,

与你面对面交流。

届时,

我们会另发布报名通知,

敬请期待!


我们,期待你的参与!


我们,等你来问!


湖大学工

排版 | 任庸祥

文字 | 洪乐荣

编辑 | 赵芳

审核 | 茹娜


湖大学工
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