炭烧积木搭搭乐
——中五班课程故事
游戏缘起
建构区是我们班的幼儿最喜欢玩的游戏，每次玩游戏的时间，建构区都挤满了小朋友，大家都在玩着积木，搭建各种各样的东西。由于中班幼儿的自主意识较强,所以在搭建时也会遇到很多问题，比如说在搭建过程中容易以自我为中心忽视他人的意见和建议，容易和其他小朋友发生争吵等等，这些都是游戏过程中不可避免的问题。为了解决这些问题，我组织我们班的幼儿一起开展了一场建构区的游戏，让幼儿学会分工合作，遇到困难自己解决。
游戏准备
材料:大块炭烧积木。
环境:空旷的室外场地。
幼儿的兴趣
我们班的小朋友对积木爱不释手，为此我特意去搜集了很多积木，尽量让每个孩子建构游戏中有各种各样的形状，正方形、 长方形、三角形、梯形、半圆。多种多样的形状吸引了幼儿们的兴趣，他们喜欢去摆弄。在玩的过程中他们认识了各样的几何图形，由于之前孩子们对积木有了一定的操作经验，所以玩起来更游刃有余。在幼儿园活动中，积木游戏凭借其独特的魅力深受幼儿们的喜爱，幼儿通过自我思考和动手操作，将积木搭建成自己心中的造型，实现自己的搭建需求，从整个过程中获得快乐感和成就感，积木游戏将动手性、创造性、艺术性结为一体，有利于促进幼儿全方面协调发展，锻炼他们的想象力和创造力。
积木游戏初开启
一天，潘如一小朋友一冲进幼儿园就跟大家说他昨天晚上和他朋友一起用积木搭建了一架桥，大家都被他的描述吸引了，大家都非常的感兴趣，也非常的好奇。
听着孩子们这么激烈的讨论搭积木，老师问小朋友们：“你们能搭建作品给老师看一下吗?”小朋友们迫不及待的都说“我会搭超级大的小区。”
老师:“好，那你们就搭给老师看看吧!"
搭积木游戏正式启动啦!
教师的思考：
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现并且抓住孩子的兴趣点，并通过各种活动提高孩子的兴趣，激发他们探索新事物的欲望，并且要保护护他们的好奇心。
开始搭小区
积木搭建开始啦!小朋友们都分散开来，各自去搭建自己的作品了。苒苒和昊昊是最积极的了，这两个小朋友在平常的游戏活动中也非常积极，特别喜欢玩游戏。
我们两个一起合作吧!
好啊好啊。
那我们首先应该做什么呢?
我们要先搭房子的地基，地基是房子的第一步，地基没打好，房子就容易倒塌。
说干就干，两个小朋友找出一些圆形积木块，作为房子的地基。我就问: “怎么不用长方形和正方形的积木做地基呀?他俩就说长方形的容易啊。”我们我们要增加难度。他们一边回答着我一边在搭着地基，手上的工作一刻都没有停下来，可真是两个敬业的小朋友。不仅仅撘出了小区，还有高楼矮房子，最后给小区搭上了围墙还留了一个大门这样就可以进出啦!两个小朋友都非常开心，在旁边一直笑，都可开心了，一边聊着天，一边笑着。
老师的思考：
搭建卡车
翊博拿了很多正方形积木，先用两个正方形当做大货车的车轮，最后搭了一辆卡车，搭的很高，有车头有车尾，能装很多很多货物。
活动价值：
建构游戏一直以来都深受幼儿们的喜爱,孩子们能通过积木去搭建出自己想要的东西，满足他们对建构游戏的兴趣。对于中班的幼儿来说，社会交往、坚持等方面还是很重要的，过程不是一帆风顺的，可是孩子们没有气馁，而是再次搭建，在长时间的游戏中，孩于们的计划意识得到了提高，实现了幼儿的全方面发展。
教师指导策略：
(1)从兴趣出发，激发幼儿的游戏兴趣
“兴趣是最好的老师"。让幼儿从兴趣出发，可以有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力，教师应该在游戏过程中充分发掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励。
(2)营造自主游戏氛围
在游戏中我是以观察者的角色出现,并没有过多的干预幼儿的活动。而是在旁边看着他们玩游戏，但期间我也会适当的引导幼儿向游戏的深层次发展，给予适当的帮助。锻炼他们自主解决问题的能力，学会克服困难，迎难而上。
(3)重视合作意识的培养，鼓励幼儿欣赏他人作品
在游戏过程中，我极度重视幼儿合作意识的培养，让幼儿学会合作，团结力量大。同时在游戏的最后，我让幼儿介绍自己的房子，可以锻炼幼儿的语言表达能力，能流畅清晰的表达自己的想法，同时有利于提高他们的审美鉴赏能力。
可能生成的教育契机：
(1)可以丰富建构区的材料，让建构区不仅仅只有积木，还可以有更多的东西，营造更加逼真的情景氛围。
(2)静心观察幼儿的活动中的表现，解读孩子们的游戏行为，注重幼儿之间，幼儿与老师之间的互动，为孩子提供协作交流的空间，锻炼他们的表达能力和实际动手操作能力，使孩子真正成为活动的主体，让孩子们在游戏的过程中学到更多的东西，促进幼儿身心健康协调发展。
思维共享
炭烧积木可以让幼儿在无限创意中展现各式各样的造型变化，在开放的空间里，激发幼儿主动探索与学习的兴趣，促进思维与动作双向发展。快乐和学习同样重要，儿童最爱的莫过于“经过努力获得的快乐”。孩子们在一次次建构游戏中，不仅学会拼搭技能，还能结合生活经验，自己创设情境，将角色游戏融入其中，让整个过程变得更加生动有趣。作为教师，要不断拓宽对建构游戏的理解，秉着儿童幸福体验的教育情怀，为幼儿创造舒适的环境，提供丰富的材料，支持幼儿，让他们真正成为游戏的主人，自主创造属于他们的精彩童年。
每一个孩子都是天生的工程师心中都有属于他们的梦想或许他们的作品并不完美或许他们需要帮助和支持但这就是搭建的意义中五班的孩子与炭烧积木的故事。
