在陪伴孩子成长的过程中，家长的一些行为甚至“关爱”的举动，往往会影响孩子专注力的培养
小孩：“你看，我搭的积木好高！”
家长：“你自己玩，我在忙。”
这属于漠视型和缺失型的互动。孩子在经常得不到积极回应的情况下，会减少专注的乐趣。而且有的家长虽然在陪伴孩子，却在旁边刷手机、打游戏等，不仅没有良性互动，还干扰孩子注意力的集中。
小孩：“你看，我搭的积木好高！”
家长：“你不要这么搭，应该这么搭...”
这属于家长主导型的互动。甚至约束型的家长，这不能碰，那不能玩，过度保护孩子。孩子对新鲜事物的好奇是他们的天性，自由探索是认识世界的一个过程，他们逐渐从无序的探索中寻找规律，认识世界，但如果在探索过程中，被家长约束行为，制止一些在成人看来是“错误”的尝试，孩子没有探索过程，减少了专注事物的机会。
情景三：
小孩：“你看，我搭的积木好高！”
家长：“快来吃口水果，你看我给你买了什么好吃的？”
有的家长很唠叨，属于多话型互动。虽然一直围着孩子打转，但总是容易在孩子做事的时候频繁打断孩子的活动，干扰孩子注意力的集中，这样的互动和参与不利于专注力的培养。
营造安静的环境，减少环境的干扰也很重要，在做作业的书桌上减少其他物件的摆放，谈话、电视和手机的声音音量调小等。
情境四：
小孩：“你看，我搭的积木好高！”
家长：“这不行，你应该做得更好，早点搭出一艘飞船去参赛！”
这属于高期望型互动。家长总是希望自己的孩子出类拔萃，但过高的要求可能让孩子感到压力，缺乏自信，不利于专注于活动中，甚至逃避任务。让孩子做不感兴趣的事，或是催促孩子尽快完成任务时，话语行为间流露的焦虑情绪也会感染孩子，引起孩子的焦虑急躁，更加不利于专注力的培养。
另外，强制孩子延长专注时间也是一种高期望的表现，孩子能够持续集中注意力的时间每个阶段不一样，要符合各年龄发育的特点。
当然，如果孩子在任何场合或对任何事情都很难集中注意力，就应该带孩子到正规医疗机构就诊，寻找原因，及时进行干预。
