擦亮“教学常规”底色 绘就“课堂教学”特色——秀珠小学教学常规展风采

文化   2024-02-27 09:51   河南  

擦亮“教学常规”底色

绘就“课堂教学”特色



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为进一步落实“双减”和“五项管理”的相关要求,深化课堂教学改革,加强学校间教学常规管理经验交流,促进教育教学质量提升,秀珠小学对本校教案、作业批改、集备、听评课、学生作业等教学常规工作进行总结,与全县教育同仁交流互动。

请跟随小编,一起去领略秀珠师生的风采!




                    一、“集”体作战,“备“课有方

集体备课是教师合作研究的一种高效形式,它可以充分发挥群体智慧。集体备课与个人备课相互补充,集体备课为个人备课的深化和延伸,帮助提升整个集体的教学效果。

1.小集备+大教研

秀珠小学扎实落实“小集备➕大教研”政策,每天课前为科目组小集备时间,对于本天所授内容进行集体再备课,确定本节课教学内容及重点。每周科目组进行一次大教研,对于下周所授内容进行集中备课,力求同组教师“齐步走”,年级教学质量稳步提升。同时,无论小集备还是大教研,学校班子领导分包各个学科,全程参与其中,保证教研活动有效开展。

2.质量月+阳光赛课

一个人走的快,一群人走的远。每学期初进行“教学质量月”活动,各个年级教研组每个成员均要进行“三课”,评比出教研组优秀课例,接着集教研组整体智慧,对本节课进行多次打磨、构建,参加秀珠小学“阳光赛课”活动,课后,学校领导及全体学科教研组进行评课议课,从实际出发提出问题,共同解决,打造出属于秀珠小学高质量优秀课例。一节好课精彩的背后,是所有秀珠人“头脑风暴”的结果呈现。

3.青蓝工程

青,取之于蓝而胜于蓝。对于青年教师,有无限的潜能,学校特别重视青年教师的发展,开展“校长讲课”“校长听课”等活动,所有校领导参与各分包年级,对青年教师进行跟踪式指导,使其教学能力快速发展。


                  二、 “ 教”学有方,暗藏智慧

1.教案

教案是教学的排头兵,每一个打磨教案的过程,都是知识深化和体系重构的过程。展评中我们发现,教师的教案书写规范,教学过程详细,教学环节齐全,能结合教学实际做好课后反思。重难点突出,教法学法兼备,双色笔标注,具体而实用。教师们的备课让人眼前一亮,不但教学环节设计新颖,而且图文并茂,尤其是教案行文间的红色批注,课后的生成反思等,无不展现出秀珠小学教师深厚的文化底蕴和扎实的教学基本功。

如:三年级数学的张卫平老师教学反思及时到位并设计有针对性练习题。

美术教案封面都进行了个性化设计,让人赏心悦目。

书法教案每节教学设计都进行的个性化批注,重点突出,一目了然。

2.作业批改

作业批改记录作为常规教学的重要环节,是对课堂的补充和延伸。老师们严格按照“双减”政策的要求,分层布置作业,减负提质,对作业能够做到全批全改,批阅及时认真并做好记录和总结,每一道题型,每一处圈画,每一句批注,无不凝聚着心血和汗水,无不倾注着满心的期盼。

3.听评课

他山之石,可以攻玉。老师们积极参加听评课活动,在听课的过程中老师们认真详细的记录听课内容,使用双色笔及时记录听课过程中的亮点和自己的感悟。在听中记,在听中思,一行行详尽的评议,记录的是听课教师对课堂的思考,彰显的是老师们积极向上的精神风貌。

4.读书笔记

学习一直在路上!秀珠小学高度重视教师专业能力和心理健康教育能力的培养,每学期开展”校长赠书“活动,每周进行“读书沙龙”。

细读留真知,点滴的收获记录在一篇篇读书笔记中。老师们的读书笔记简洁明了,重点突出,通过对关键信息的批注,清晰地展示了书籍的核心思想。我们的老师通过标记绘图对书籍进行了细致入微的品读和记录,并进行了自我思考和理解,体现了个人的思想和创意!

5.教学随笔

采一缕亮光,收获灿烂阳光;

采一点星光,收获满天星辰;

采一朵鲜花,收获春意盎然;

采教育点滴,收获爱和美丽。

教学随笔,随时记录教学美好!

                  三、精耕细“作”,“业”精于勤

作业封面统一精心设计,班级姓名学号整齐如一,写字作业犹如书法作品,练习册作业干净整洁,每张评价贴画更是锦上添花,作业批改多鼓励,评价等级多样化,A+五角星拇指来点赞!

1.常规作业

学校将常规作业与学生减负工作紧密结合,作业总量严格按照上级要求执行,一二年级学生没有书面作业,中、高年级各科教师协调作业总量,因材施教,分层布置作业。

常规作业重视质量,对于每一项作业老师们都认真要求,精心批改,做到高质量、多方面展示学生的精彩!

一撇一捺,书写人生。学生书写的每一项作业中,包含着人生的大智慧。作为新时代的好少年,秀珠学子践行书写汉字大智慧,争做书写之新人,担当弘扬中华文字之大任。

一篇习作要怎样做,才可以成为一篇优秀的或合格的习作?学生的每篇习作老师们都会进行四次修改。第一次讲评强调习作要求,写跑题的需要重写。第二次从字、词、句、立意、书面入手,一字一句地批改,给学生的习作打出等级,需要修改的部分,用红笔给学生写出提示,学生根据老师的提示修改。第三次学生再次上交草稿,教师会对修改不到位的学生一对一的指导。第四次学生将草稿上经过数次修改的习作誊写在作文本上,学生之间进行互改。

批改作文如此,其它作业秀珠老师们亦如此,扎扎实实做好批改,实实在在指导学生,高质量作业的背后是一点一滴的努力!

2.玩转作业

我校加强作业管理,从作业入手,让学生乐于参与、高效参与、积极参与,孩子们不只是旁观者,还要成为设计者,不只是读写画,还要蒸煮炒,还要走跑跳,玩转作业。基础作业分层化、实践作业趣味化、家务作业多元化,让学生真正成为作业的主人。

“让学生在体验中成长”是秀珠小学一直以来追求的办学理念,它渗透在教学的方方面面,根植于教师的心灵深处,体现在秀珠的角角落落。

无运动不秀珠!秀珠学子在运动中感受传统文化的精彩。一招一式八极拳,一踢一打球中乐,田径跑步身心快,跳绳跳远促成长,在体育课上锻炼更好的身体,在体育课下追求更强的未来。

无艺术不秀珠!艺术课堂是看得见成长的课堂。在音乐课堂一起高歌美好,在美术课堂一起绘就精彩,在陶艺课堂一起回味童年,有艺术的地方,就能看得见收获,看得见美好。

无动手不秀珠!劳技课上学生的作品精彩纷呈:吉祥结具有优美的造型,丰富的色彩,它是中华民族宝贵的文化资产;编织小鹿动物书签,培养学生观察、分析、探索、动手的能力。孩子们用不同的材料纯手工创作出了各种各样的艺术作品!

无体验不秀珠!在体验中学生收获成长,在行动中学生体验幸福









秀珠小学的每一位教师将不忘教育初心,坚守教学常规,砥砺前行。我们相信只要脚踏实地,落实好日常教学的每一个细节,我们的教育教学工作一定能结出丰硕的成果!

“追风赶月莫停留,平芜尽处是春山”。教学常规展评,为教师之间搭建了交流互学的平台,创造了相互了解、相互借鉴的机会,起到了良性互动、取长补短的积极促进作用。





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图文:学科教研组

编辑:王乃娟  蔡静静

审阅:贺进安   

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