根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》精神，为全面落实立德树人根本任务，进一步提升银川市学前教育课程建设领导力，促进高质量课程的落地，银川市于2024年11月11日--12日在北京师范大学银川幼儿园举办2024年幼儿园高质量课程实践专题培训班。
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l 开班仪式
爱和自由
伴着幼儿童真和美妙的歌声，银川市2024年高质量课程实践专题培训活动正式拉开序幕。
到场嘉宾
银川市教育科学研究所张德生所长
银川市师资培训中心赖伟峰副主任
银川市师资培训中心杨萍老师
银川市师资培训中心郭佳佳老师
银川市各幼儿园园长、骨干教师
浙江省特级教师娄敏园长
宁夏师范大学张莉副教授
宁夏大学焦岩岩副教授
领导致辞
张德生所长指出：此次培训是贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》的重要举措，亦是提升我市学前教育整体水平的实际需求。
幼儿时期是人生的起点，是人格、情感和认知能力发展最为关键的阶段。一线幼儿教师要以对每一个孩子负责、对未来负责的态度，认真做好幼儿教育的每一项工作，让他们在快乐中学习，在学习中成长，同时一线教育同仁们要共同努力，为银川市的幼儿教育事业贡献力量，为孩子们的美好未来奠定坚实基础。
田慧园长致欢迎辞
北京师范大学银川幼儿园党支部书记、园长田慧致欢迎辞：幼儿园课程质量是幼儿园教育质量的核心，课程建设工作任重而道远，新时代赋予教师新的使命，愿学前教育者携手不断夯实课程基础，奋楫前行，共同谱写“高质量课程”的瑰丽篇章。
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l 专题讲座
《<评估指南>背景下的自主游戏》
宁夏师范大学张莉教授围绕《评估指南》背景下的自主游戏、《评估指南》背景下的师幼互动、幼儿自主游戏与教师的观察、自主游戏与幼儿园领域教育、自主游戏中教师的关注五个要点，重点分析了《评估指南》对幼儿园一线教师实施自主游戏的基本要求，深入剖析幼儿园组织幼儿自主游戏的现存问题和误区，从自主游戏的时间、空间、材料、环境、教师的观察、介入、支持等方面进行深入讲解，引导一线教师在组织自主游戏的过程中要关注到游戏场地的安全性、关注幼儿的游戏时间与兴趣、关注幼儿的行为表现、关注游戏情节的变化、家园共育等，将自主游戏真正切实有效的落地，助推幼儿全方面的发展。
从“问题”到“课题”——如何撰写课题申请书
焦岩岩教授结合国内外现有研究，指出一线教师做课题研究的迫切性和必要性，进而分析从“问题”到“课题”的原则和路径，围绕课题申报书撰写的主持人、成员、研究背景和意义、文献综述、研究目标、研究对象和内容、研究方法、研究思路、研究步骤、研究可行性、创新之处、预期成果、中期报告、结题报告等方面给予一线教师具体可行的策略和指导建议。
北京师范大学银川幼儿园马丽玮主任简单汇报了《“和而不同”理念下幼小衔接行动研究策略》课题开题报告，焦岩岩教授从选题、研究意义、研究目标几方面指出存在的问题，并给出相应建议。
通过焦岩岩教授深入浅出的讲授和分析，解决了一线教师申报课题的众多困惑，相信在教授的指导下，园长老师们都能敏锐的把握教育契机，转化一日生活中存在的“问题”，申报课题，向研究型教师转型。
基于PCK的数学教学活动的设计与组织
浙江特级教师娄敏现场组织示范了两节大班数学领域集体教学活动《左手右手》和《熊出没》，从目标的明确性、内容的趣味性到教学方法的多样性，都充分考虑了幼儿的年龄特点和学习规律，每一个切入点都很巧妙，高质量的师幼互动让在场老师深深的感受到集体教学活动的价值和魅力。
《左手右手》：以游戏的形式和幼儿在玩中习得左右的概念，并进一步掌握左右方位相对性的核心经验。
《熊出没》：生动有趣的PPT背景和音效吸引大班幼儿的兴趣，寻找熊大的游戏中幼儿掌握了行和列的空间序列，清楚说出相应方位，并在小组游戏中进一步巩固幼儿对序列核心经验的掌握，促进幼儿数学空间能力和快速反应能力的发展。
围绕两节集体教学活动的组织与实施，娄敏园长结合学科教学知识的构成（PCK）、数学认知的核心经验等，深入分析了幼儿园数学领域教学活动设计时要关注的重点，组织与实施中教师要把握的活动的层次性、重难点的过渡及幼儿核心经验的掌握。指出一线教师要关注幼儿核心经验，基于PCK的数学活动设计组织与实施，能够让数学教学活动轻松、好玩、有效。
在娄敏园长实践和理论相结合的引领下，进一步解答了一线教师设计、组织与实施数学教学活动的误区和困惑，有效的教学模式下让老师们重新燃起对集体教学活动的热情。
集体教学活动研讨会
为了让幼儿园集体教学活动的设计组织与实施更有效，银川市第一幼儿园骨干教师李媛、银川市第七幼儿园骨干教师邵玮琪、北京师范大学银川幼儿园骨干教师马蕊三位教师各带来一节集体教学活动。
1.李媛：大班数学《有趣的动作模式》
李媛老师唤起幼儿对规律排序的已有经验，以游戏形式层层递进促进幼儿经验的提升，幼儿迁移经验自主创作排出新的规律，活动中直观的看到了幼儿对模式核心经验的掌握。
2.邵玮琪：大班音乐《好饿的毛毛虫》
通过情境的创设，幼儿与教师一起变成毛毛虫，感受音乐的同时，跟着音乐一起翩翩起舞，幼儿自主创编多种动作表现毛毛虫可爱的体态，随着音乐破茧成蝶，师幼共同飞舞，场景唯美曼妙，幼儿情绪积极愉悦。
3.马蕊：大班语言《不要再笑了裘裘》
通过绘本《不要再笑了裘裘》，幼儿在游戏场景中感受负鼠妈妈对裘裘的要求，理解父母对孩子无私的爱和成长中的担忧，创编故事中幼儿基于裘裘和妈妈的角度猜测故事结尾，进一步感受妈妈对孩子爱的迫切，引发幼儿对自己与妈妈爱的故事的思考。
三节集体教学活动均以幼儿兴趣和经验为基础，通过游戏和情境不断支持幼儿掌握相应的核心经验，感受到了教师高水平的综合素养。
4.集体教学活动研讨会
三位授课教师基于授课内容说课，娄敏园长对每一节活动进行了细致的问诊把脉，肯定了活动设计与组织实施中的亮点，同时剖析存在问题，并给出相应解决策略，让三位授课教师和现场园长们受益匪浅。
基于娄敏园长的总结和分析，现场教师及授课教师对幼儿园集体教学活动的设计、组织与实施有了全新的认识，也相信大家能够基于此继续深耕教育实践，不断促进幼儿的全面发展。
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参训教师反馈
从参训园长、教师的培训感受中能够看到此次培训的有效性和实践性。知是行之始，行是知之成。目前幼儿园一线教师对学前相关理论知识大部分都熟记于心，但如何将理论落地于实践，经过两天的培训，教师们收获满满，也在美好的教育样态中进一步感受到了理论与实践的紧密联系。身为一线幼儿教师，不仅是幼儿的倾听者、教育的传递者，还是孩子梦想的引路人。在未来的教育路上，需要幼教同仁们继续携手，不断提升自己的专业素养和教育家教学能力为孩子们的成长贡献自己的力量。
