禾小春 | 禾小秋 | 禾小冬 |
当幼儿遇见和理解游戏，
我们看到了一束童年的光。
当教师回应并参与游戏，
我们找到了专业前行的力量。
立足儿童的视角，
聚焦区域游戏活动。
为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，发挥材料和环境在儿童游戏中的价值，全面提高幼儿园自主游戏的质量，提高教师科学投放区域材料的能力，切实助推幼儿深度学习。教工二园雍禾府分园全体教师于11月21日开展了以“立足幼儿视角，对话区域活动”为主题的深耕教研活动。
通过园部行政日常巡视发现和教师自主反馈，教师对区域游戏创设及材料提供存在困惑。“怎样有效地投放材料才能不断优化班级区域游戏，支持幼儿在区域游戏中深度学习？”是我们本次研讨的重点。
围绕提出的几个问题进行思考：
1. 你近期在班级的哪个区域投放了哪些材料？
2. 在今年九月份刚开学时班级幼儿区域活动是什么样的水平？
3. 在区域活动指导过程中经常会出现哪些现象和问题，你又是怎样进行指导的？
4. 在你进行指导或调整投放材料后幼儿的能力得到了哪些提升？
5. 区域活动后续有哪些延伸？
根据幼儿的年龄段投放相对应的游戏材料，幼儿在区域活动时间尝试自主学习、探究合作愉快的游戏。大班的合作意识较强，在合作的游戏中更好的进行区域游戏。
根据本月主题，我班美工区添加了水彩笔和水溶彩笔，在孩子们小的时候我是不敢添加这些操作材料的，经过几个月区域活动的开展，他们可以做到正确的使用操作材料，而且幼儿在其他区域活动方面的能力也有很大提升，但是在收放入区手环和物归原处方面还需要老师提醒，未来我也会继续尝试添加更多丰富的材料到各区域，保证孩子们在区域活动方便更快更好的发展。
在益智区投放了拼图，逻辑狗等益智类玩具，激发了幼儿的兴趣，锻炼了幼儿专注力的同时，又使区域活动更加安静有序进行。
在活动区内，我主张优化材料的选择和投放，材料的种类和数量适当，投放时注重层次化投放。在区域活动中密切观察幼儿的操作和探索情况，引导幼儿进行深入地探索和学习 。
几位老师围绕着提出的问题结合班级开展区域活动的实际情况来进行经验分享。
本次我们将围绕着一下几个问题展开思考：
1. 区域活动的意义——提升了幼儿的哪些能力。
2. 在区域活动中教师扮演怎样的角色？
3. 针对不同年龄段的幼儿不同区域应该投放怎样的材料？（请大家按照托小中大的年龄段分别从设置的区域数量和不同区域投放的材料来进行展开。）
在教研现场，老师群策群力，积极参与，并结合自身的教学经验，共同研讨，总结归纳，提炼解决问题的策略。
在接下来的教育中我们要更加用心地去观察幼儿游戏，使游戏材料符合幼儿的年龄特点和实际需要，更好地服务于幼儿的游戏，真正促进幼儿的发展。把学习的理论应用于实践。在游戏中，教师更要有儿童能在游戏中学习与发展的概念，要有儿童学习与发展阶段过程的框架性认识，要有符合儿童特点规律、支持儿童学习与发展的游戏活动指导。希望老师们继续从幼儿角度出发，使教育与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿在与游戏环境的交互中健康成长！
孙园长肯定教师们现场精彩的表现，并表示本次教研活动精心策划，目标明确，活动通过聚焦核心话题，借助专业工具，确保了教师都能深度参与，从而将个人智慧上升到团队智慧。最后孙园长鼓励大家继续深化对室内区域活动中师幼互动的研究和实践。每位教育者“自外而内”地探寻儿童，儿童自己也能够“由内而外”地体验外部世界，与周围环境积极互动。
笃行研真知，磨砺促成长。此次大教研活动，真正体现了“儿童在前、教师在后”的思想，为老师们搭建了一个学习交流的互动平台，激发了大家互助互促的学习热情，有效促进教师专业群体性成长。
希望禾禾家的老师们在禾禾家的每一天都能有提升，有进步，有成长。
成为我自己“禾”你在一起
编辑：孙诗悦
审核：园长室
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