主讲人：真大成教授
汉语字词关系是一个很有生命力的学术话题。出土文献和传世文献都是重要的资料，要综合运用，不可偏废。只要能用来解决问题的资料，都有价值。
顾野王《玉篇》原书已经亡佚，我们现在常用的《大广益会玉篇》是后人的改编本，与原貌有很大距离。所幸日本保留了部分残卷，大体可以反映原本面貌，其中记载的“今字”可以反映南朝梁这一时期的词语用字情况。
真老师围绕“'古今字变'——词语用字演变视角下的顾野王《玉篇》‘某今为某字’考辨”这一题目分八个部分展开讨论。包括：
一、《玉篇》“某，今为某字”概况
二、《玉篇》“今字”总览
三、《玉篇》“今字”产生与使用的时间层次
四、《玉篇》“今字”创制与词义的适配
五、“优势性今字”与“竞争性今字”
六、常用词之“今字”的历时演变
七、《玉篇》“今字”与相关研究
八、余论
原本《玉篇》残卷共存2081个字头，其中111个字头下记述“今字”，照此比例推算，顾野王《玉篇》有近千个字头记述“今字”，数量相当可观。
“今字”并非共时平面的产物，而是世代累积而成的，具有历时性。《玉篇》大部分“今字”产生得早，一百余“今字”大部分已见于《说文》。
就产生与使用的时间层次而言，大抵有三类情况：
1、字形和职用古已有之，顾野王所处南朝梁继续使用。
2、汉代以前产生，汉代以后逐渐习用开来。
3、字形和职用都是魏晋以后新产生的，属于真正的“今字”。
词语的发展变化导致用字因势而动。词义演变是影响用字变化、导致出现新用字形式的重要因素。结合《玉篇》，具体体现在以下三种情况：
1、“今字”字形结构与词义更为密合，如“讞”。
2、“今字”专门记录词语的新义，如“晡”、“嶺”。
3、同形字记录两个本不相属的音义，其中一音义改用“今字”记录，如“颂”。
基于这些认识和例证，真老师界定了“优势性今字”与“竞争性今字”，并指出汉语常用词的书写形式和常用词本身一样，有的“从一而终”，有的则经历古今替换的过程。
不同的书写形式具有比较鲜明的时代性，有“古”“今”之别之变。《玉篇》记述的“今字”，对于考察中古词语在当时的习用书写形式有着重要的价值和作用。
在余论部分，真老师针对字词关系的体系性研究做了延展式讨论：
汉语汉字历史形音义应当进行综合性研究，使词汇史与汉字史跨界结合，更好地研究“今字”的历时演变。
与谈人：张福通老师
真教授在本科时已经关注中古文献的研究，并崭露头角，可谓“小成”。经本硕博博后十余年的积累，中古文献（佛经除外）他基本通读一过，此后研究就真正进入“大成”境界。
真老师潜心治学，在南大读博期间，从未去过新街口。这种板凳甘坐十年冷的精神，正是同学们需要认真学习的。
汉语史以字、词、句的演变为核心，“断代”在研究中具有重要性。常用词演变的研究很难，字形演变研究更难，真教授就是在啃这块更加难的“硬骨头”。
此次的讲座在知识体系和背景积累方面要求较高，对于本科同学是有难度的。但是，我们没有选择比较通俗的题目，而是要让同学们有机会去看看真正的学者们都在做些什么，感受学科的前沿知识以及整个体系的进程，这对于学生日后的长期学术生涯会大有帮助。
问答环节
同学们提出以下问题：
1、“异体字和古今字如何区别？”
2、“为什么有些字的变化认定为异体字而不是古今字呢？”
3、“关于今字产生的时间早晚，以及某字的后期使用多，根据占比统计来看，其实也很难准确说出哪个时期更多。”
4、“某今为某字”考辨，根据整个讲座来说，如果改为“今字考”会不会更好？”
真老师一一认真作答。
讲座后，程少轩、于溯、徐烨、汪莹、叶荧光等老师也就相关问题与真老师做了交流沟通。
本次讲座由2022级拔尖班蔡雅青主持、谭宇欣记录、闫憬彤摄影，王博宇、李铭锐组织。经过师生通力合作，讲座得以圆满完成。
联合主办
南京大学中国语言文学拔尖人才培养基地
南京大学汉语史研究所
微信排版：谭宇欣
责编：王博宇
审核：张福通
转载自“集思览文”公众号
