滥用举报
伤害的不止老师
Teacher
老
师
您
辛
苦
了
师
恩
似
海
深
教
诲
如
春
风
Part 01
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（图源于网络，侵删）
近日，据《半月谈》报道，西南某地基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。（成公独家）
那些举报的理由五花八门——作业布置得“太多”或“太少”，对学生太“温柔”或太“严厉”，甚至因为老师没及时回复家长的信息、在学生面前吃了外卖，或者学生丢了块橡皮，都成了投诉的理由。还有的家长因为不满老师的管教方式，举报老师“心理虐待”学生，结果调查后发现老师只是对不当行为进行了班会批评，行为合情合理。更有甚者，有学生因不满老师的批评，竟借着举报撒气，捏造出“老师体罚、辱骂学生”的故事，经查完全子虚乌有。（成公独家）
Part 02
成公预测
近日，西南某地基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，仅7起举报基本属实。举报的理由五花八门，因为老师没及时回复家长的信息、在学生面前吃了外卖，或者学生丢了块橡皮，都成了投诉的理由。对于该现象，你怎么看？（成公独家）
Part 03
成公独家
各位考官，民众举报原本是起到监督作用的一项惠民举措。但当下，大量的举报信经过有关部门查证后，却被发现与现实完全不符，且题干中的“肆意举报”更是尖锐地指向教师群体，这一系列事件不仅令人寒心，更应为社会敲响警钟。我想用三句话谈谈我的看法。（成公独家）
第一句话，滥用举报弊端多。如有问题出现，使用举报权利本是无可厚非，但滥用举报带来的危害并不小。一方面，影响教师心理。一封封举报信，直接将教师送进烦琐的自证程序当中，不仅给其带来了巨大的心理压力，更是会影响教师的工作心态。另一方面，影响教育孩子。当教师被随意的举报掣肘，不敢管、不想管、不能管的认知应运而生，督促孩子求学和上进逐渐成了难题。且教师自身承受极大的心理负担，难以给孩子提供一个健康的发展环境。再一方面，损害教育生态。教师与学生的矛盾被间接加剧，教育生态逐渐被扭曲，教育的本质逐渐由以“学生发展”为中心转向以“家长意愿”为中心，最终会导致教育目的难以落地。最后，这本身也是对举报制度的一种抹黑，也会为筛查举报信息的行政部门带来不必要的压力。（成公独家）
第二句话，不良现状有原因。首先，举报无门槛，无人管。举报没有风险，举报不实也没有代价。举报权在家长手中可以随意使用，不受任何管制，且检举者发出的举报信息只管控诉问题，不用顾及合理性，更不会因为举报内容的不恰当被追责或者惩罚，久而久之，尝到“甜头”的家长们越发肆意。其次，对待孩子太溺爱，太盲目。作为家长，面对孩子的只言片语往往就失去理性、过度保护，完全不判断其中的是非真相，盲目为孩子发声，更有甚者，因为过度溺爱孩子，直接同孩子一起对教师“鸡蛋里头挑骨头”。最后，教育理念有冲突、有分歧。一些家长过于自信，认为自己的教育理念才是唯一正确的，教师稍有不同，就被视为“敌对”。（成公独家）
第三句话，制止滥用需措施。一方面，优化举报机制。我们可以为举报设立合理的门槛，比如有一定“举证责任”的要求，需提供基本的事实依据，而不是仅凭主观判断。另一方面，优化处理流程。提高审核门槛，一些举报明显失实的内容，就直接在初筛中过滤掉。将不同类型、不同性质的事情分级处理，分层处置。最后，设立责任追究制。举报不能是单向责任制，对于多次恶意举报的个别人，可以限制其未来的举报权，或要求其公开道歉，甚至在严重的情形下追究法律责任。（成公独家）
END
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