在全球化的时代，教育不再仅仅是传授知识，更在于培养学生全方面的素质。因此，越来越多的家长在择校时也开始从“精英教育”转向“全人教育”，意识到让孩子成为自己才是教育的终极目标。注重培养孩子面对未知和适应社会能力的学校也越来越受到家长们的青睐。
在众多课程中，IB课程脱颖而出，因为IB是目前最能实现“全人教育”的课程，其覆盖幼儿园到职业教育，是真正育人的“全人教育”体系。IB课程理念在全球享有盛誉，被誉为全球公认的“全人教育”领跑者。在IB课程中，学校不光要教会学生知识，更要把学生培养成为善于沟通、有批判思维、开阔胸襟、勇于挑战和懂得解决问题的人。
在课程开设上，IBDP课程体系设有六大学科组：语言与文学研究、语言习得、个体与社会、科学、数学、艺术，每一门课程均有普通课程（Standard Level）和高级课程（Higher Level）之分，学生需要在每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高级课程（Higher Level），个性化地确保了同学们的学习的广度和深度。
同时，IBDP设有三大核心课程，以及与三大核心相辅相成的六大学科，极大提高了IBDP毕业生的学术水平及思维能力。
比起单方面关注成绩，IB更注重培养学生的十大品质目标：勤于思考、全面发展、坚持原则、勇于尝试、懂得关爱、胸襟开阔、知识渊博、积极探究、善于交流、及时反思。这些都将慢慢渗透到CISB学子学习、生活的方方面面。
因此，在CISB的学科学习中，学校会根据学生的学术水平及学习需求进行分层教学，主张把课堂交给学生，并注重引导学生进行自主探究，发散性思考。
例如，在中文课学习文学作品时，同学们需要多次对文本进行精细化阅读，从而对文学作品内容达到稔熟的程度，然后分组进行资料搜寻、整理和思考，再到整合制作PPT，最后进行演讲，回答其他同学提出的质疑，共同探讨不同意见、不同想法、不同声音。在这个过程中，同学们既需要学会如何进行沟通协作，同时需要极强的规划能力、时间管理能力、信息检索能力、资料整合能力……渐渐地，在中文课堂上，IBDP学子不仅能够学习文学知识，还能进行逻辑思维能力、演说能力、团队协作能力的实战训练，逐步具备高阶国际人才的全球胜任力。
在学习成果的评估中，IB课程除了要求同学们拥有扎实的知识，更注重考核同学们的学术研究能力、融会贯通能力、创新能力。例如，内部评估（Internal Assessment）是IB评估的其中一个重要评估方式，约占总成绩的20%。同学们需要利用知识点之间的联系，将课堂学习的知识点应用在与自己生活相关的问题上，并进行深入研究，完成学术论文。这个过程大大拓展了IBDP同学的知识储备量和实际解决问题的能力。
与此同时，北京加拿大国际学校IBDP一直致力于提供多元文化、国际接轨、前沿视野的教育生态，尊重学生的个性化发展和多元化成长需求，助力孩子在全面均衡的环境中探索学习，获得更广阔的生命体验。
CISB提供超过50门CAS拓展课程及多个社团活动，并提供强大的艺术、体育及学术类校队专业级训练支持和竞赛指导，满足学生不同的兴趣爱好和个性化发展需求，实现全人教育。IBDP课程广阔的知识面、对知识的掌控程度及出色的核心能力让IB毕业生备受世界顶尖名校的青睐！
北京加拿大国际学校IBDP教师团队由来自世界各地知名国际学校的优秀教师组成，将近100%硕士及以上学历，85%以上毕业于世界排名前50院校，全学科均有外教执教，外教比例超30%，金牌竞赛教练云集，多名教师曾任DP协调员和IB考官，具备丰富的教学、学生关怀和竞赛指导经验。
经验丰富的老师们致力于全人教育和人文关怀，培育富有同情心、有思想的终身学习者，他们的关怀细致入微， 学校教育教学管理深度融合了广州外国语学校的教育教学优势及IB全人教育的先进理念。
在这样的教学培养模式下，CISB IBDP课程学子的学术能力及综合素质得到高度提升，其出色的能力也受到剑桥大学等世界顶尖大学的高度肯定。
在IBDP课程，优异的录取结果更像是伴随着孩子们努力探索自我后得到的额外奖励，是自然而然取得的结果。相信在CISB和老师的引导下，每位IB学子都将走好、走稳人生中的每一步，不仅能收获心仪大学的offer，而且在这个过程中成为更好的自己！
荣誉出版人：彭国荣
新 媒 体 编 辑：小白
新 媒 体 设 计 师：晓莎
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