持续性项目式活动|关于小蝌蚪的探究

持续性项目设计式教学从儿童学习成长的兴趣、需要及经验出发，运用持续性的项目设计教学，围绕某一话题深入探索，在老师的支持下沿着“多感官体验-探索解惑-运用表达”的路径，整合各种生活、游戏与学习活动内容，通过不断地提问、假设、操作、观察、验证、讨论、归纳、总结与表达，推动儿童螺旋上升式地建构对世界的认知，探知与世界关系、认识自我。

孩子是天生的科学家，他们充满好奇心，善于观察和发现，追随着孩子的视角，我们总能发现更有意思的世界。老师需要做的是发现孩子的兴趣，我们通过"已知-想知道-怎么知道-学到了"等过程，识别问题的价值、给予孩子探索的空间、根据孩子的需要提供支持。

在蝌蚪项目的起源中，飞鸟班的维维老师带来了一群黑乎乎的小蝌蚪，希望给班级带来一些乐趣。起初，孩子们似乎对这些小生物并不感兴趣，而是被新的诱导区材料所吸引。

然而，随着时间的推移和蝌蚪的变化，一些孩子开始注意到了一旁的小蝌蚪，并提出了一连串的好奇问题：“蝌蚪会不会睡觉？”“蝌蚪吃什么？”“呆在下面的蝌蚪是死了吗？”逐渐地，更多的孩子开始关心这些小生物，于是探索蝌蚪的课程便在这样的好奇心推动下拉开了序幕。

1）观察蝌蚪：

@观察蝌蚪

有的孩子直接拿起放大镜就开始观察蝌蚪的外形，有的孩子则将小蝌蚪抱到自己的小帐篷里再观察，还有的孩子为小蝌蚪们的新家画上了漂亮的图案，甚至还的孩子给小蝌蚪分享了自己的饼干，大家开始对这个新朋友兴趣不断......

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。当孩子对自然界中的动植物感兴趣时，我们应该充分利用自然中的资源，支持孩子成为探索者、创造者。

2）推测死因：

下午起床有小朋友发现有几个蝌蚪躺在水缸底下一动不动，像是死掉了。孩子们猜测死掉的原因是太饿了，于是讨论了蝌蚪的饮食习惯，并且通过不同的食物喂养来印证自己的猜测。

@把饼干弄碎给蝌蚪吃

@一点一点把苹果扣出来分给蝌蚪

经过一段时间的蝌蚪养育，孩子们总结出来了一些养育蝌蚪的注意事项，但他们发现隔壁班的蝌蚪长大了不少，自己的蝌蚪才一点点，孩子们开始思考问题出在哪里。

原来是没有给蝌蚪喂食物，說完自己的猜想，孩子们开始给小蝌蚪喂食，并且观察小蝌蚪对什么食物感兴趣。他们发现小蝌蚪对于米饭、火龙果很爱，都蜂拥而上的吃起来。

为了能够定期喂食蝌蚪孩子们还制作了蝌蚪喂食记录表，他们每次喂了小蝌蚪就会做上记录，以免忘记或者多喂。

遇到问题时，教师没有把现成的知识直接告诉孩子，而是让他们成为主动探索者，满足孩子的探索欲望同时培养他们解决问题的能力。通过猜想、实践、归纳总结等方法，孩子们了解到小蝌蚪的食性，拓展了认知，萌发了初步的科学探索精神。

@蝌蚪的新家设计图纸

3）照顾蝌蚪：

原本养育的小蝌蚪数量锐减，孩子们逐渐理解了导致小蝌蚪死亡的各种原因：过度喂食、水质污浊、过度摇晃等。为了深入探索蝌蚪的生存环境，孩子们实地观察了蝌蚪的生存环境，并且一起为蝌蚪打造了新的家。

@蝌蚪的新家再打造

贝贝从家里带来了《生命的奇迹》这本书，给小朋友们分享，书里很生动的将小蝌蚪在卵里面的状态，以及它是怎么从卵里面出来的展示了出来，孩子们开始对小蝌蚪的卵产生了浓厚的兴趣。

沿着孩子们对蝌蚪卵的兴趣，我们展开了卵生动物的主题讨论-“认识不同的卵生动物的卵？”“蝌蚪是怎么生出来的？”

4）卵的科学探究：

@卵

孩子们一起对比了同样是卵生动物，他们的卵也有所不同。有的卵有壳有的卵没有壳，在不同的环境里面卵的形态不一样，卵的大小也不一样。卵生的小动物们吸收卵里面的营养，慢慢长大，有力气了就从卵里面出来拉。

通过持续的观察、记录、比较，孩子们逐步了解小蝌蚪的生长变化过程，并用画画的形式将这种变化记录下来。在此过程中，教师支持幼儿大胆猜想、自主解决，在探究中实现深度学习。我们可以创造更多的机会，让孩子了解生物个体的生长发育、繁殖和死亡过程，感知生物的多样性和独特性。

孩子们对卵生的动物充满了好奇，“哪些是卵生的呢？”“哪些又有壳呢？”老师在诱导区增设了《发现不同的蛋宝宝的操作材料》用手电筒照射的方式探蛋里面的动物，并且帮助蛋宝宝找妈妈的操作，从而扩充孩子们对卵生动物的认知。

@手电筒照射的方式探究蛋里面的动物

5）孵化鸡蛋

沿着孩子们对于卵生动物的浓厚兴趣，松鼠班引进了一项令人兴奋的项目：鸡蛋孵化与发育。通过使用孵蛋器，孩子们亲身参与了一种与蝌蚪不同的卵生动物的成长过程。

我们利用电脑查询和学习了孵蛋的技术，并深入了解了孵化周期以及每个阶段的相应操作。这些重要信息被记录在我们自制的日历纸上，以确保我们按时进行孵化、翻蛋和观察蛋的发展。

@孵化第17天蛋壳上显现血丝

孩子们定期给蛋壳喷水，以保持适宜的湿度。同时为了迎接小鸡的到来，他们将准备一个独立且温暖的栖息地-共同搭建一个鸡窝。

@孩子和老师们的纯手工自制鸡窝

在孵化期的当天，随着清脆的小鸡叫声响起，我们惊喜地发现一只小鸡迫不及待地啄破了蛋壳向世界宣告了它的到来。

@第一只鸡、第二只鸡出生

过了很久的某一天，孩子们进到教室惊奇的发现蝌蚪长出了4条腿。孩子们像发现新大陆一样兴奋地说着自己看到的变化，原来小蝌蚪长大是件这么神奇的事情。

根据孩子得兴趣点，我们立马通过教学让孩子们明白蝌蚪的生长过程。长出前脚的小蝌蚪，饲养起来要注意些什么呢？我们一起在网上观看了别人饲养蝌蚪的经历，希望从别人的经历中获取经验：当蝌蚪长出四只脚之后就要从腮呼吸转变为肺呼吸，如果一直在水里上不了岸就很可能会死掉。

@孩子们好奇的仔细打量小蝌蚪新长出来的两只前脚

知道蝌蚪长出四只脚后需要能够上岸呼吸的环境，孩子们一一为小蝌蚪设计新的家。设计完图纸，孩子们一起去到大草坪上寻找了新的材料，大小不一的石头可以用来蝌蚪爬上岸呼吸，各种水管做小蝌蚪的玩具。

6）小蝌蚪再见：

不久后黑色小蝌蚪褪去尾巴长成蟾蜍了，甚至有的已经跳走了，最后只剩下一只快要成型的蟾蜍蝌蚪。

@蝌蚪变蟾蜍

孩子们认为应该是这个家不再适合小蟾蜍生活了，基于想要蟾蜍过得更好得想法，于是他们准备给即将离开的小蟾蜍送一个自制礼物-蟾蜍房子有冲浪板，有厕所，有座椅，蟾蜍都可以在里面玩。蟾蜍的房子有两个房间，一个房间冲浪，一个房间休息。

@为小蟾蜍做家

教师追随幼儿的脚步，充分尊重、支持幼儿的想法，让幼儿在最真实的体验和实践中，萌发对自然的热爱、对生命的尊重。生活是孩子最好的课堂，我们应给予孩子更多的时间和空间，鼓励孩子观察周围的事物，保护孩子的好奇心与想象力。

7）放生蝌蚪：

孩子们和老师一起总结，小蝌蚪是两栖动物，长出腿后有可能变成蟾蜍还可能变成青蛙，需要上岸活动找虫吃，同时它的呼吸由鳃改为肺，有危险时会再次跳回水中，它没有东西吃又呼吸困难就会离开我们。

最后通过讨论我们决定放生蝌蚪让它们回到池塘的怀抱，孩子们显现出对不同生物的同理心和爱心，希望能够通过自己的力量保护和照顾比我们弱小的生物，希望松鼠班的宝贝能够永远坚持初心，充满爱与能量。

让孩子走进自然、感受自然，在自然中学习，让孩子与自然时刻建立链接。

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